【屯溪区】让幼儿与小学实地“对话”

一、活动背景

幼儿从幼儿园进入小学是一个重要转折，角色变了、要求变了、家长们的期望也变了，儿童会出现很多的不适应。客观上，儿童在这一时期存在许多的不适应，主要表现为学习适应性和社会适应性两个方面，如师生关系不一样了，生活制度也不一样了；幼儿园以动静强弱搭配为主，而小学以听为主，没有玩具、游戏 ；要求也不同了，幼儿园里无作业、无负担，而小学生每天要完成一定量的作业。从幼儿园进入小学会给孩子的身心两方面带来许多的不适应，还会使儿童感到陌生和恐惧，从而会影响学习的积极性。这种现象将持续一个学期左右。为什么会这样？这是因为面对新的环境和新的教学模式，他们无所适从。而“幼小衔接”研究的目的，就是确保幼儿教育在可持续性发展中的衔接，保证教育的连续性，缩短幼儿从幼儿园到小学的过渡期，使幼儿在幼儿时期就具备一定的学习能力和生活自理能力，以便及早适应小学生活。那么，怎样解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学、健康、快乐的成长，便成了我们时不以待的研究课题。

二、活动介绍

此次活动是让幼儿结合自己的已有经验表达自己对小学的认识，提出、记录并梳理自己想知道小学方面的内容。还让幼儿尝试设计与讨论参观小学的活动方案，并在实地参观过程中，交流分享，用不同的方式表现对小学的认识。在对小学的认识过程中，产生对小学的向往之情。

三、活动具体实录

（一）幼儿对小学的已有经验

1.了解幼儿对小学认知的基本情况

首先我们开展社会活动《我知道和我想知道的小学》，让幼儿能用合适的方式记录表征，并能大胆讲述自己对小学的认识以及困惑。学会认真倾听，从伙伴的分享中获取对自己有用的信息。我们先以调查表的形式让幼儿在自己的已有经验上提出问题，并尝试去解决，再进行集体活动，让幼儿小组讨论，用合适的方式记录每位组员所说内容，并且能大胆在集体面前分享。然后教师帮助幼儿梳理困惑，运用PPT解答一些问题，并把幼儿提出自己关心的小学的各个方面进行总结，总结让老师了解到幼儿对“学习”的关注度最高，于是老师思考应在区域中体验丰富幼儿的相关经验。但是关注度少的方面不一定代表幼儿不感兴趣，而是缺乏经验，比如小学的洗手间和教师课堂等，这些就需要幼儿实地去参观小学，进行了解。