黄山市中等职业教育质量年度报告(2021年)

发布日期:2021-12-31 15:10信息来源:市教育局 责任编辑:市教育局 阅读次数: 【字体:   收藏

 

 

   1.基本情况…………………………………………………………(1

     1.1规模结构……………………………………………………(1

     1.2资源投入………………………………………………………(2

     1.3师资队伍……………………………………………………(3

    【典型案例1】……………………………………………………(3

   2.学生发展…………………………………………………………(9

     2.1三全育人……………………………………………………(9)

     2.2学生素质……………………………………………………(10)

     2.3技能大赛……………………………………………………(10)

     2.4就业创业……………………………………………………(11)

     2.5升学情况……………………………………………………(11)

    【典型案例2……………………………………………………(11

3.教育教学………………………………………………………(13

     3.1专业布局……………………………………………………(14)

     3.2培养模式……………………………………………………(14)

     3.3课程育人…………………………………………………(15)

     3.4教学改革……………………………………………………(15)

    【典型案例3】……………………………………………………(16)

   4.校企合作…………………………………………………………(21

     4.1校企合作开展基本情况…………………………………(22)

     4.2“双元”育人………………………………………………(22)

     4.3实习实训………………………………………………(22)

     4.4职教集团………………………………………………(23)

    【典型案例4】……………………………………………………(23)

 5.国际合作…………………………………………………………(31

     5.1合作项目…………………………………………………(31)

     5.2对外交流……………………………………………………(31)

    【典型案例5】……………………………………………………(31)

 

 6.服务贡献…………………………………………………………(31

   6.1人才支撑……………………………………………………(31)

   6.2社会服务……………………………………………………(31)

   6.3对口支援……………………………………………………(32)

   6.4服务抗疫……………………………………………………(32)

  【典型案例6】……………………………………………………(33)

7.政策保障…………………………………………………………(37

   7.1政策支持……………………………………………………(37)

   7.2经费保障……………………………………………………(38)

   7.3质量保障……………………………………………………(39)

  【典型案例7】……………………………………………………(39)

8.学校党建………………………………………………………(42

  8.1健全党建工作管理体制…………………………………(42)

  8.2推动德育思政工作…………………………………………(42)

  8.3加强党的组织建设…………………………………………(43)

  8.4发挥政治核心作用…………………………………………(44)

 【典型案例8】……………………………………………………(45)

9.机遇与挑战……………………………………………(48

  9.1机遇……………………………………………………(48)

  9.2挑战……………………………………………………(49)


黄山市中业教育质量年度报告

(2021年)

  

开展中等职业教育质量年度报告工作,是深化中等职业教育教学改革,全面提高技术技能人才培养质量的重要举措。根据《安徽省教育厅关于开展中等职业教育质量年度报告工作的通知》(皖教职成〔2016〕3号)和《安徽省教育厅关于做好2022年中等职业教育质量报告编制、发布和报送工作的通知》(皖教秘职成〔202147号)要求,现将《黄山市中职质量年度报告2021年)》发布如下:

1.基本情况

1.1规模结构

黄山市有中等职业学校10所,其中公办7所、民办3所。国家中等职业教育改革发展示范学校2所、国家重点学校1所、省级示范学校3所。

2019-2020学年度,全市中等职业学校招生5881人,高中阶段学校招生职普比为47.11:52.89(不含技工学校学生);在校生16388人,占高中阶段教育在校生总数的46.7%。2020-2021学年度,全市中等职业学校招生5784人,高中阶段学校招生职普比为46.37:53.63(不含技工学校学生);在校生16599人,占高中阶段教育在校生总数的45.6%。招生职普比与上年持平中等职业教育办学规模基本稳定。

2019-2020学年度,全市中等职业学校毕业生5176人,占高中阶段教育毕业生总数的45%。2020-2021学年度,全市中等职业学校毕业生5224人,占高中阶段教育毕业生总数的45.28%。

 

 

 

 

1-1 近两学年中等职业学校规模结构情况一览表

学年度

学校数(所)

招生数

在校生数

毕业生数

高中阶段

中职

高中阶段

中职

高中阶段

中职

2019~2020

11

 

12483

5881

35861

16388

11504

5176

2020-2021

10

 

12474

5784

36403

16599

11538

5224

1.2资源投入

2019-2020学年度,全市中等职业学校生均教学仪器设备值为8807.32元;纸质图书556879册,生均65.35册;实训实习工位9600个,生均0.55个;电子图书2715000册;生均校园占地面积126.93平方米;生均校舍建筑面积43.98平方米。2020-2021学年度,全市中等职业学校生均教学仪器设备值为9292.54元;纸质图书595910册,生均图书册59.25册;电子图书2940531册;实训实习工位9381个,生均1.03个;校园占地面积1027826平方米,生均102.20平方米;校舍建筑面积342211.14平方米,生均34.03平方米。各中职学校全面提升办学水平,中等职业学校办学条件改善明显。

1-2 近两学年中等职业学校生均设备设施情况一览表

学年度

教学仪器设备值 (元)

实训实习工位数(个)

纸质图书数(册)

总数

生均

总数

生均

总数

生均

2019~2020

75047200

8807.32

8398

1

556879

65.35

2020-2021

93455100

9292.54

9381

1.03

595910

59.25

1.3师资队伍

 2019-2020学年度,全市中等职业学校专任教师514人,生师比16.58:1。2020-2021学年度,全市中等职业学校专任教师640人,生师比15.64:1。

2019-2020学年度,全市中等职业学校“双师”素质专任专业教师264人,占专任教师的51.36%;2020-2021学年度,全市中等职业学校“双师”素质专任专业教师315人,占专任教师的49%,与上年基本持平。实践技能师资队伍结构趋向稳定。

2019-2020学年度,全市中等职业学校硕士研究生及以上学历专任教师占比6.8%。2020-2021学年度,全市中等职业学校硕士研究生及以上学历专任教师占比5%。2019-2020学年度,全市中等职业学校高级专业技术职务专任教师占比34%。2020-2021学年度,全市中等职业学校高级专业技术职务专任教师占比32%。2019-2020学年度,合作企业教师实践基地数67个。2020-2021学年度,合作企业教师实践基地数68个。新教师补充进教师队伍,改变了师资队伍整体结构。

1-3 近两学年中等职业学校教师总体情况一览表

学年度

专任教师(人)

生师比

硕士以上学历占比

合作企业教师实践基地数

高级专业技术职务专任教师占比

“双师”素质专任专业教师总数(人)

2019-2020

514

16.58:1

6.8%

67

34%

264

2020-2021

640

15.71:1

5%

68

32%

315

备注:硕士、高级职称人数为专任教师中的人数;双师型教师人数为专业课及实习指导教师中的人数。

【典型案例1】 

践行“知行合一”,构建“双师型”教师队伍

-----黄山市中等职业学校教师队伍建设典型案例

一、实施背景

为深入贯彻习近平总书记对职业教育的重要指示精神和全国职业教育大会精神,落实《中共中央办公厅 国务院办公厅关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》,黄山市始终把教师队伍建设作为基础性工作来抓,落实立德树人根本任务,加强师德师风建设,提高教师教育教学能力和专业实践能力,优化专兼职教师队伍结构,大力提升全市职业学校“双师型”教师队伍建设水平。

作为陶行知先生的故乡,我市一直秉承行知先生知行合一”的教育思想,注重劳动教育,主张学生“手脑并用”着力在技术技能人才培养上下功夫为实现我市职业教育高质量发展提供有力的师资保障。

二、实施目标

为推进中职学校达标建设,全面落实中央巡视反馈的“部分中职学校办学条件不达标”问题,结合区域内中等职业学校布局结构调整,促进中职学校办学条件的改善和办学水平的提升,确保区域内中职学校在2022年底前达到省B类学校办学水平,“双师型”教师占专业教师总数不低于50%。

三、实施过程

以中职学校办学水平达标创建为契机,对全市中职学校教师队伍建设进行顶层设计、系统规划,采取多种措施加强开展陶行知“知行合一”理论实践的师资队伍建设,全面实施“222”师资队伍建设策略,即二项教师培养制度、二类教师评价体系、二个突出重点领域。

(一)二项教师培养制度

1.制定合理的教师引进制度。全市10所中等职业学校目前教职工684人,专任教师640人,“双师型”专兼职教师439人。根据全市中职学校实际发展情况,制定全市中职师资队伍发展规划,从教师引进、培养、团体建设等多方面出发,确保教师需求符合市场对人才发展的要求。要求学校引进人才时,既要考虑学历也要对专业实践经历与能力进行考量,对专业技能优秀的教师,在招聘时给予适当的资助。黄山炎培职业学校2021年招考的7名教师,帮助其解决租房问题。以互惠互利为原则,从校企合作的企业中吸引能工巧匠,给予教师相应的报酬,使得兼职教师能乐于从教、安心从教。安徽省行知学校聘请13位徽雕工艺师长期驻校任教,为学校非遗专业培养了大批优质毕业生

砚雕大师鲍星明指导学生歙砚雕琢技艺

2.制定完善的教师培训制度。全市职业学校在《黄山市中小学幼儿园教师国家级培训计划(2021-2025年)实施方案》、《黄山市关于开展中小学教师全员培训的通知》、《黄山市关于开展中小学教师信息技术能力提升工程2.0实施方案》等政策文件指导下,结合学校自身实际,制定出教师培养方案。在教师进入岗位前进行统一的岗前培训,并制定相应的考核标准,只有通过考核的教师才能正式上岗工作。学校为教师们提供合适的培训资源,并结合专业特点、教师特点、资源情况构建出一套具有自身特色的培养方案,形成自己的校本培训模式,更好的提高教师理论水平与实践能力。

(二)二类教师评价体系

1.建立有效的教师激励体系。在教师队伍建设中,调动教师的积极性让其主动参与到自身素质提升的工作中,对教师队伍建设效果有着重要的影响。安徽省徽州师范学校根据学校的实际情况,针对“双师型”教师职务评聘方面,制定出相应的附加条件,形成校内竞争环境,对于具备“双师”的素质,同时又能在教学一线不断辛苦付出的教师给予优先考虑的特权在教师进行校内培训或者是校外实训的时候,学校给予支持,为其提供足够资金和时间,为在培训期间表现优异的教师给予相应的奖励。为鼓励教师们的积极性。安徽省行知学校对外出参加国培、省培等培训表现优秀的教师年度评优时的享有优先的权利。

2.建立科学的教师考评体系。科学合理的考评体系可以促进“双师型”教师个体的成长及教师队伍的健康发展。考核评价中,在保证教育教学质量的前提下,关注到不同个体的差异性及同一个体在不同发展阶段的情况。黄山旅游管理学校应根据教师的不同特点制定不同的考评体系,对于一名刚入职的年轻教师而言,他们要做好的是自己的本职教学工作,考评时要向教师的基本教学能力倾斜;对于教学经验相对比较丰富的老教师而言,经过多年的历练,他们完成自己的本职工作已经游刃有余,根据其教学风格和教学成果进行评价。

   (三)二个突出重点领域

1.强化产教融合。黄山市教育局联合六部门下发了《黄山市中等职业学校校企合作促进办法》,搭建了校企合作资源信息服务平台,通过平台促进校企共建、共享资源,实现校企需求精准对接。在校企合作培育“双师型”教师的过程当中,学校树立校企合作的意识,加强自身教育服务能力,为企业提供高质量的教育服务,发挥教育功能,为企业的发展发挥自己的力量,使企业主动参与到“双师型”教师培养中,企业的相关领域的专家也到学校担任兼职教师,双方既实现了人力资源的共享,也有效缓解了学校师资的不足。黄山旅游管理学校依托安徽省旅游职教集团与黄山旅游发展股份有限公司、九华山旅游发展股份有限公司等旅游企业合作,选派教师到集团企业挂职锻炼、培训授课,合作开展“学徒制”人才培养模式。黄山炎培职业学校黄山九龙低碳经济园区管委会及园区企业开展合作,驻黄山容宇公司建数控加工、汽车维修专业实训基地与杭州计算机学校通过校校合作联系京东、阿里等电商企业进行产教融合,共同制定人才培养方案; 与安徽欣叶安康门窗幕墙股份有限公司就以订单培养模式开办企业冠名的数控专业班达成协议,为我市中职学校“双师型”教师培养基地的建设奠定了基础。

炎培职业学校九龙实训基地

2.强化自身素养。我市中职学校教师在思想上深刻认识到牢固树立终身学习理念的重要性,不断学习新知识、新技能、新技术,拓宽知识视野,更新知识结构,随时将汲取的新的知识养分通过课堂主渠道输送给自己的学生,实现育人目标。踊跃投身于新时代职业教育创新实践之中,积极探索职业教育教学规律,更新职业教育观念,不断改革职业教学内容、方法、手段,注重培养学生的动手实践能力,鼓励学生进行创造性思维,引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。

四、实施保障

1.制度保障

印发了《黄山市中等职业学校“双师型”教师培养和认定办法》、《黄山市中等职业学校技术技能型兼职教师聘用管理办法》和《黄山市中等职业学校教师企业实践认定办法》,连续开展了六批中职学校“双师型”教师认定工作,营造了科学、民生、健康的学术氛围,有利于促进教师成长,使师资队伍建设有章可循。

2.条件保障

通过办学条件整改工作,我市各职业学校坚持改善教师办公条件,创设良好工作环境,在绩效工资、职称评聘等方面加大激励政策,调动教师积极性。坚持对教师“政治关心、思想重视、生活照顾、精神体贴”的原则,加强引导,尊重意愿,使教师身心愉快的投入工作。

五、实施成效

1.“双师型队伍整体提升。近三年,我市168名教师被认定为中职学校“双师型”教师,147名教师为中等职业学校教师企业实践合格名单,累计参加各级各类培训近2000人次。

2.教师教学与指导成效显著。近三年,培养了市级学科带头人、骨干教师28名,成立了方光禄、金水、张永强、庄菊、姚人杰、吴雪光、方新中、王锋、李慧娟9个名师工作室。开展了黄山市第十一届、第十二届和第十三届职业学校技能大赛,累计指导学生获个人奖861个,获团体94个。参加安徽省职业院校技能大赛中职组比赛,指导学生累计获个人奖67获团体奖10个。

方光䘵名师工作室课题纳入教育部重点项目

庄菊名师工作室入安徽冠润汽车有限公司培训

六、有关思考

1.思想观念转变还需继续深化。随着人才培养模式的改革,专业课程体系大幅度调整,教学方法的改革,个别教师明里反映出思想观念的不适应。还将组织教师学习,继续深化思想观念变革,把陶行知“知行合一”理论作为我市职业教育改革发展的主题深入推进,取得更显著的实效。

2.办学水平达标创建过程发展不平衡的问题。在学校达标创建过程中存在着各类教师发展进度不平衡,个体成效有差异的问题。我市将结合职业资源整合调整,依托黄山职业教育集团,通过建立教师交流机制进一步深入解决这些问题。我市行走在行知路上的职业学校教师将坚定职业信念,努力完善自己,使“双师型”教师队伍建设之路圆满完成。

2.学生发展

2.1三全育人

2020-2021学年度,黄山市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持以立德树人为根本,高度注重学生的思想道德品质、理想信念和行为养成教育。不断强化学生的思想道德教育,把理想信念教育放在首位,深入开展社会主义核心价值观和中华民族伟大复兴中国梦教育,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。深入持久开展爱国主义教育,引导学生培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行。积极践行“三全育人”模式,坚持“五育”并举,强化课堂主阵地作用。

举办了全市2020-2021学年中等职业学校“少年工匠心向党 青春奋进新时代”主题教育活动,推动我市中等职业学校深入开展党史学习教育,创新开展“文明风采”活动,以实际行动迎接中国共产党成立100周年。各职业学校选送“我们一起学党史”、红色基因传承、“写给2035年的我”、绘画、书法、手工艺品、展演节目、“文明风采”活动典型案例等9类作品件,经专家评审,评出优秀作品29件推送省教育厅。2019-2020学年度,全市中等职业学校共有体育课专任教师41人,美育课专任教师65人,思想政治课专任教师40人,德育管理人员152人,名班主任工作室4个。2020-2021学年度,全市中等职业学校共有体育课专任教师42人,美育课专任教师62人,思想政治课专任教师46人,德育管理人员159人,名班主任工作室4个。配强配专相关教师,持续拓宽育人途径,重视环境育人、文化育人,实现全员、全程、全方位育人。

2-1 近两学年中等职业学校“三全育人”教师情况一览表

学年度

体育课专任

教师

美育课专任

教师数

思想政治课专任教师数

德育管理

人员数

名班主任

工作室(个)

2019-2020

41

65

40

152

4

2020-2021

42

62

46

159

4

2.2学生素质

2020-2021学年度,黄山市坚持以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,贯彻落实《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》,开展学习践行《中等职业学校学生公约》活动,加强德育课教师队伍和德育工作队伍建设,按照国家规定规范德育课程、公共基础课和专业课程开设与实施,推进德育课、公共基础课和专业课教学改革,加强实习实训环节德育工作,组织学生开展体育锻炼,提高思想品德、科学文化与身体素质。全市中职学生学习党的光辉历史,知党史、感党恩,从百年历程中传承红色基因,努力争做能担当民族复兴大任的时代新人。2020-2021学年,全市中等职业学校学生文化基础课合格率98.1%,专业技能合格率97.5%,体质测评合格率94.6%,职业技能等级证书(含职业资格证书)获取人数为1246人,继续保持高水平。

2.3技能大赛

市教育局、人社局共同举办了黄山市第十三届中等职业学校学生技能大赛,7个区县代表队的542名选手参加了财经商贸类、加工制造类、交通运输类、教育类、旅游服务类、农林牧渔类、文化艺术类、信息技术类、医药卫生类等9大类41个项目竞赛,经大赛专家评委客观公正的评判,其中个人赛获奖241名,团队赛获奖27个,安徽省徽州师范学校等6所学校荣获优秀组织奖。

2.4就业创业

根据黄山市中等职业学校毕业生就业情况调查统计,2019-2020学年年度,全市中等职业学校毕业生5176人,就业率为99.61%,毕业生对口就业率为92.6%,在规模以上、中小微企业就为人数分别为693人、1261人,就业单位对毕业生职业素养和职业技能的满意度分别为93%、94%,毕业生创业率2%。2020-2021学年度,全市中等职业学校毕业生5221人,就业率为99.67%,毕业生对口率为87.74%,在规模以上、中小微企业就为人数分别为590人、2200人,就业单位对毕业生职业素养和职业技能的满意度分别为94%、94.6%,毕业生创业率1.2%。从毕业生就业情况分析来看,超过一半的毕业生升入高一级学校;毕业生对口就业率总体保持较高水平,专业吻合度较高;受疫情影响,毕业生创业率下降较大。

2.5升学情况

在提高学生专业技能的同时,注重服务学生发展,为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。2019-2020学年度,升入高职人数1986人,占毕业生的38.37%,升入本科人数482020-2021学年度,升入高职人数1911人,占毕业生的36.60%,升入本科人数74人,占毕业生的1.42%。全市对口升学考试成绩喜人,赢得了社会各界的普遍关注和良好赞誉。

【典型案例2

小先生 大作为

     ——安徽省徽州师范学校新小先生制育人模式典型案例

一、实施背景

(一)学校多年办学的历史积淀

徽师作为最早的安徽中师之一,建校以来,始终将学校与社会、国家发展紧密联系在一起。教育教学中,延续中师教育文化与技能并重特色,校园文化凸显徽州底色、师范本色、学陶特色、百年传统。1985年,被省教育厅确定为“试验陶行知教育思想与理论、改革师范教育”试点学校。学校强化校风建设,凝练“献身教育,为人师表,教学做合一”校训,多项重大实践卓有成效。其中,陶行知先生的“小先生制”一直作为学校教育教学的重要抓手

(二)职业教育发展的现实要求

20 世纪 30 年代初,陶行知提出“小先生制”,以知识和能力掌握先后为标准,知者为师、 能者为师,“即知即传人”。对中职教育而言,推行“小先生制”可强化服务育人、实践育人,是“理实一体化”教育理念的有效实现途径,也是促进学生全面发展的策略,为学生锻炼自我能力,提高综合素质创设空间,同时有利于培养学生的主体意识,实行学生自我管理。

二、实践举措

通过长期摸索,徽州师范新“小先生制”应运而生“小先生制”既有对陶行知“小先生制”的传承,也融入了学徒制的内容,又结合了新时代中职学校人才培养的现实需要,形成了独具特色的育人模式。

(一)工作原则

为强化各专业人才培养的专业性、实践化取向,坚持学习与实践两不误,学生与“小先生”双重身份相统一。通过创设教学实践平台让学生在教育(见)实习中树立教学服务意识,锻炼教学管理才能。各类实习“小先生”在实践中不断积累教学经验,为将来更好地胜任工作奠定基础。

(二)选拔机制

“小先生”承担的任务有班级日常管理和技能训导。班级日常管理“小先生”——助理班主任由学生处负责。技能训导则由各相应学生社团根据学科特点选拔总体要求包括:在相应基本功方面有扎实功底;性格开朗,语言表达能力强,善于与学生沟通、合作、探究;富有责任心,乐于奉献,有强烈的服务意识。以社团为单位,社团指导教师在原有的师生关系基础上结成“师徒关系”。教师的责任不是教学生专业知识,而是有计划地培养学生的教学能力,师徒共同制定培养计划随着学生社团发展,学校将让更多学生有机会成为“小先生”。

(三)工作内容

各类“小先生”根据工作安排的不同时段参与到相应班级。早读课:周一晨读、周二推普组、周三助理班主任组织训练、周四推普组、周五RAM小组。写字课:书法小组。课外活动:助理班主任组织训练。晚活动课:周一、三教唱团,周二、四推普组。在一日常规活动时间由“小先生”组织教学活动,体现自主学习、自主管理、互助创新教育理念。“小先生”在琴点管理、校园解说中发挥着举足轻重的作用。推行“小先生制”是一种学生观的解放——学生也是一种丰富的教育教学资源,等待着教师去发掘,去利用。

(四)取得成效

个体上,“小先生”磨炼了吃苦耐劳的品格,丰富了实践体验的内涵,提升了为人处事的艺术,强化了专业思想与信念,提前认识了教育的真实情境与困惑,积淀了教育教学实践智慧整体上,锻造了一支富有活力的“小先生”队伍,提高了各专业基础技能的实效性,尤其是口语、演唱、舞蹈等基本功,在校形成了一股有活力、有生气的“小先生”力量,校园呈现出丰富多元、有声有色的活动气象。

三、完善途径

下一步,小先生制将推进评价体系建设。计划每学期对“小先生”进行考评,并纳入个人学分,考评时参考“小先生”的自我总结和工作记录,以教务处(学生处)、专业教师、班主任、学生代表等多方面的评价意见为主,通过总结交流会、师生座谈评议、调查问卷等方式进行。毕业时由学校开具教育实践工作经历相关证明,将作为学校鉴定的重要内容,计入毕业生档案。小先生经考评合格则予以续聘,不合格则予以解聘。

3.教育教学

3.1专业布局

近些年来,黄山市中等职业教育坚持以立德树人为根本,以质量建设为核心,以专业建设引领质量建设,统筹规划中等职业学校专业建设;开展中等职业学校学历教育办学资质清查和招生专业年审工作,做好新设国家控制专业和中等职业学校专业目录外专业备案工作,引导学校动态调整专业设置,加强专业规范化、品牌化、特色化建设。2019-2020学年度,开设专业12大类、39个专业、73个专业点。2020-2021学年度,全市中等职业学校开展专业12个大类、38个专业、71专业点。

3-1-1  近两学年区域内中等职业学校专业布局情况一览表

学年度

专业大类数(个)

专业数(个)

新增专业(个)

停招专业(个)

专业点数

(个)

新增专业点(个)

停招专业点(个)

2019-2020

12

39

0

0

71

0

0

2020-2021

12

39

0

0

73

2

0

2020-2021学年度,全市中等职业学校第一产业、第二产业、第三产业专业点分别占1.37%、17.8%、80.8%,与上年持平。

3.2培养模式

2020-2021学年度,黄山市中等职业教育继续坚持以教学工作为中心,推进人才培养模式和教育教学改革,建立完善中等职业教育质量保障机制,进一步推动职业学校学校质量建设和内涵发展。全市中等职业学校共完善专业人才培养方案36份、专业教学标准82份,组织开展全面教学质量监控活动96次,7所公办职业学校全部开展教学工作诊断与改进工作。

3-2-1 近两学年中等职业学校质量监控基本情况一览表

学年度

完善专业人才培养方案(份)

完善专业课程标准(份)

全面教学质量监控活动(次)

实施教学工作诊改学校(所)

2019-2020

30

84

15

7

2020-2021

36

82

96

7

全市积极推进1+X证书试点。专业课程与1+X 证书企业认证对接,在教学过程中融入企业培训认证体系,学生在知行合一中习得真功夫,在学校所学知识、技能与企业岗位需求对接。以行业认证、技能竞赛的能力和素养要求为目标整合教学内容,实现学生“课程教学—技能竞赛—企业行业考证”相通的培养模式。

3.3课程育人

全市各中职学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚决贯彻党的教育方针,铭记“立德树人”根本任务,积极推进开展“四史”学习教育、开展习近平总书记“七一”讲话学习教育,巩固理想信念,充分发挥课堂教学的主渠道作用,将学校德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中,融入渗透到教育教学的全过程,真正做到为党培养人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。各中职学校积极开展校际思政课老师教学研讨,思政课老师参加了安徽省教育厅组织的《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》线上培训。组织老师参加黄山市中小学党史微课大赛,组织全体师生观看了习近平总书记“七一”重要讲话。在全市中职学校学生党史学习教育中,共开展了72次形式多样的活动,让党史学习教育进校园、进课堂,通过活动,中职学生纷纷表示努力争做能担当民族复兴大任的时代新人,永远坚定跟党走中国特色社会主义伟大道路。

3.4教学改革

各中职学校遵循教育规律和教师成长发展规律,加强师德师风建设,努力培养高素质教师队伍,重视教学团队建设。重视专业带头人与学科带头人培养,通过示范课堂、课程研究等着力提升青年骨干教师专业成长。积极鼓励教师参加国培、省培等各级各类培训学习,2020—2021学年度,参加省级以上教师培训161人次。各中职学校重视教师教学能力大赛工作,2020-2021学年度,共有16人次获得省级及以上奖励。

高度重视教材建设,在教材选用上严格按着国家教材选用要求,文化基础课全部选用国家规划教材,专业课有国家规划教材的全部选用国家规划教材。各中职学校全面实行教学改革,在教改中合理运用现代信息技术手段。优化学校校园网络和专用设备等基础硬件环境,智慧校园管理服务平台得到进一步优化与应用。

【典型案例3

践行职教改革,推进课证融通

                     ——黄山旅游管理学校1+X考证典型案例

一、实施背景

2019年2月,国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》的通知(国发〔2019〕4号),首次提出启动1+X证书制度试点工作,开启了我们国家职业教育人才培养模式和评价模式创新发展的新阶段。为贯彻落实国务院实施方案的相关要求,教育部等四部门联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知(教职成〔2019〕6号),提出1+X证书制度2019年年内在首批试点院校中落地实施。

1+X证书制度试点是职业教育人才培养制度的一项重大创新工作,制度的实施多重意义和价值在于1+X证书制度通过“1”与“X”的相互融通,将职业技能等级证书反映的新技术、新工艺、新规范、新要求融入人才培养过程,促进职业教育主动适应科技发展趋势和行业企业人才需求,深化教师、教材、教法改革,提高职业院校服务区域经济社会发展需求的能力,是新时代国家职业教育改革的重要突破。

二、做法、成效

1.试点工作重要举措

1)首抓专业建设发展的顶层设计。从制定基于1+X证书制度试点的人才培养方案、到对接课程标准体系,再到教学过程设计等。

2)其次做好1+X试点项目的宣传发动、师资培训工作,落实好试点班级。为推进试点工作,助力专业师资团队建设,19年7月我校特邀请考核单位将19年的呼叫中心客户服务项目的全国师资培训设在我校,利用此次便利机会,学校多名教师参训。11月学校派两位电商老师赴江苏经贸旅游学校,参加“网店运营考证”项目师资培训,2020年8月再次派两位老师参加呼叫中心客户服务与管理项目首场线上师资培训。每次参训,我校教师都能态度认真,勤奋努力,并且最终均取得证书。参训老师亦能把所学投入教学实战。为高效有序推进职业技能等级证书考核实施工作, 20年9月10月学校另外2位老师参加了呼叫客服项目考评员的培训,两位老师均取得考评员证书。

3)牢抓“1”与“X”之间的课程对应逻辑关系,能力递进层次关系,合理构建教学过程设计与资源配备,融考证与教育教学于一体。结合日常教学,配套1+X证书制度试点工作,学校使用配套教材、任课教师探索使用实训训练平台,并收集了大量实训案例、配套学习资源,督促学生认真学习、训练。

4)强化保障措施。好的措施要有制度的保障、经费的保障。我校利用教代会之际重新商讨制定学校各项考核评价措施,把1+X考证、师资培训等纳入年度评优和绩效考核,从制度层面有力的保障了试点工作的顺利开展。

此外,学校层面在1+X试点工作经费上健全工作机制,创新工作方式,用好中央财政奖补资金、努力争取地方财政投入,调整优化支出结构等优先支持1+X证书制度试点工作,确保1+X证书制度试点工作健康有序推进。

5)严格考核过程。20年12月为顺利开展“1+X”证书考核实施工作,学校制定了严格的考试规程、考核工作实施细则、监考、巡考监督制度,并组织考务人员,认真学习考核方案、考务管理办法和考核站点管理办法,严格管理考场秩序,保证考核顺利进行。

副校长、教导主任巡考

1+X考场实况

1+X考场实况

1+X考场实况

2.试点工作考核结果

2020年12月25日26日,学校组织了61人共122人次,参加了“1+X”呼叫中心客户服务管理技能等级和网店运营项目技能等级证书考核,第一次考核顺利完成,通过率40%, 取得证书的学生在电商企业得到高度认可。2021年电商专业考证即将在12月11日和13日进行。

通过两年的试点,黄山旅游管理学校突出特色建设,推进“课证”融通,深化教师、教材、教法改革,探索毕业生高质量就业模式,提高了学校服务区域经济发展需求的能力。1+X证书制度试点是学校人才培养制度下的一项重大创新。学校充分认识到:一本毕业证已经不适应现代社会经济发展对职业教育的需求,1+X证书制度意义重大,它通过“1”与“X”的相互融通,将职业技能等级证书反映的新技术、新工艺、新规范、新要求融入人才培养过程,促进职业教育主动适应科技发展趋势和行业企业人才需求。

3.试点工作创新成就

1)发挥制度引领的作用,建立健全了工作机制。学校为确保项目试点工作的顺利实施,建立健全相关试点工作机制,学校依据教育部的文件精神,成立了黄山旅游管理学校1+X证书制度试点工作管理机构。由一把手校长牵头工作领导小组组长,教学副校长副组长,教务处专人管理。

 

 

 

 

 

2)融合考核标准于课程内容与教学实践之中,统筹分工合作并进。电商专业对照职业技能等级标准和专业教学标准要求,将证书培训考核内容融入专业人才培养方案,继续优化课程设置和教学内容,统筹教学组织与实施,深化教学方式方法改革,提高人才培养的灵活性,适应性,针对性。在原专业课程系统基础上,分析研讨考证要求继续深化完善和优化专业课程与职业能力的对应关系。同时通过集中培训、评价考核等方式探索能够提高学生参与培训的积极性和增大通过率的办法。此外,学校坚持深化校企合作,坚持工学结合,在学满一年基础知识学完的时间点,对接企业送学生短期见习,充分利用企业城所、资源优势强化实用技能,短期见习结束后返校,再次发挥学校优势实施教学,融合知识与技能,迅速提升学生专业与职业整体实力。

3)多方参与,有序合理完成考核试点工作。在学校制度的规范下,试点工作领导小组利用学校智慧校园平台,调动班主任、任课教师、教务、考务、以及设备管理员,严格按照考核评价流程,组织完成学生报考,考场软件安装、物料准备、考场监考、全程录像采集等项考务工作,保障试点考核顺利完成。

4)自主创新。黄山旅游管理学校1+X证书制度试点工作在积极完成申报试点工作的同时,积极探索出更贴合旅游区域特色以及黄山旅游管理学校特色的“X”证书—安徽旅游职教集团能力等级证书制度:酒店专业能力等级证书、烹饪专业能力(A\B\C\D)等级证书。

黄山旅游管理学校通过2年的试点,探索出了毕业生高质量就业模式,值得在全市职教进行推广。

  4.校企合作

4.1校企合作开展基本情况

积极构建“产教融合、理实一体化”的教学体系。加强校企合作运行机制建设,不断创新校院、校企合作模式。为了能够充分优化资源配置,实现资源共享,突出专业特色,充分发挥校企合作的优势,重点加强学校与行业、企业在人才培养、专业建设、实习实训及技术服务、订单培养、现代学徒制等方面的合作与交流。2020-2021学年度,全市各中职学校与区域内外93家企业合作,其中订单培养学生数959人,共同开发人才培养方案、课程、教材分别为20个、16门、13本。企业提供的实践教学设备总值为1884.5万元,生均企业实习经费补贴为1231元。共建68个合作企业教师实践基地。聘请行业企业技术人员承担了10000课时的教学任务。

4.2“双元”育人

2020-2021学年度,各中职学校为促进产教融合校企双元育人,推进中国特色现代学徒制工作,进一步提升企业员工综合技能水平,加快企业高技能人才梯队建设,助推区域内企业高质量发展,与93家企业进行校企合作,并与多家企业进行联合办班,如黄山炎培职业学校与安徽欣叶安康门窗幕墙制造有限公司达成深度校企合作协议,在全市探索企业冠名定制班培养新模式。全市中国特色学徒制试点专业10个,试点学生622人,试点学生数较上年有大幅增长。为有效贯彻《国家职业教育改革实施方案》,坚持学历教育与职业技能培训办学并举,自开展“1+X”证书制度试点工作以来,各中职学校不断学习,大胆探索,努力实践,全力推进试点工作。

4.3实习实训

2020-2021学年度,黄山市中等职业学校主动适应服务企业发展的需求,加强校内实训设施设备和校外实习基地建设,建设校外实习基地68个,按照《职业学校学生实习管理规定》开展跟岗实习和顶岗实习,为企业开展职业技术培训、来料加工或提供技术服务等。

为做好学生实习实训管理工作,各中职学校由一把手亲自抓,统揽实习全局工作,负责对外与用人单位联系交流沟通,创建实习基地的建设,亲自考察、签订协议、组织面试等。做好家长见面会、实习生岗位培训、用人单位信息的传达;召开实习专题会议,增强学生实习就业、自我管理、安全等意识。各中职学校建立了实习指导及管理小组,认真学习领会《职业学校学生实习管理规定》,制定《学生顶岗实习管理制度》、《校外实训安全管理规定》等制度,严格执行国家有关学生实习工作的方针、政策,遵守实习工作程序,监督用人单位按照劳动法规等组织学生实习,做到公平、公正、合理、有序,确保工作顺畅,维护学生的合法权益。

4.4 职教集团

由黄山职业技术学院牵头组建了黄山职业教育集团,集团由黄职院等9所职业院校、黄山旅游发展公司等10家企事业单位和市教育局等12家政府部门共同组成,充分发挥政府、学校、行业企业作用,通过开展中高职衔接、企业订单培养、共建实训基地等方式形成具有黄山特色的校企育人共同体。安徽省行知学校和安徽省旅游管理学校还分别牵头组建了省非遗职教育集团和省旅游职教集团,集团吸纳行业协会15个、企业46个,开展活动16次,突显我市旅游和非遗专业特色,进一步扩大了集团化办学影响力。

【典型案例4】

深化集团办学  培育工匠人才

             ——安徽非遗职业教育集团典型案例

一、案例背景

借助职业教育平台,培养高素质非物质文化遗产传承人,是一项崇高的历史使命。2010年11月,安徽省行知学校牵头成立的安徽非遗职业教育集团。集团牵头学校注重整合校企之力,依托当地深厚的传统文化底蕴,主动适应经济社会发展需求,开办极具地方特色的“徽雕专业”,创办徽雕艺术学校,并成为安徽省首批10个“徽州文化生态保护实验区非物质文化遗产传习基地”之一,走出了一条民族文化传承人才培养的创新之路。集团倡导“面向人人、校企育人、生利成人”的中职育人模式,尝试“政、校、行、企”四位一体的职教集团管理机制,“三引三入”的校企育人实践,“教学做合一”的教学模式创新,“大师驻校” 、“大师工作室”等优化师资团队的尝试都取得了可喜的成果。 集团将继续加强中高职衔接,拓宽专业服务面,提升人才培养规格的探索,深化集团化办学,让非遗教育之花在安徽大地盛开。

二、主要做法

(一)规范组织建设  激发工作活力

目前,安徽非遗职业教育集团加盟的成员单位有100余家,涉及我省华佗五禽戏、徽州三雕、界首彩陶、芜湖铁画、文房四宝、万安罗盘、徽菜、程大位珠算等近20余項非遗制作技艺,还吸收江西、山西、浙江、河北、广东等省非遗教育学校加盟。集团以“合作共贏、弘扬国粹、凸显特色、铸造品牌、面向国际”为宗旨,坚持平等合作、资源共享、优势互补、互惠共贏的办学方針,推动非遗教育进校园、进专业、进课堂。2020年注重吸收有质量、有活力的非遗企业加盟,优化组织架构,提升集团运转能力,激发了活力

(二)管理制度再规范  集团效益再提升

2020年,集团事务进行了更加明确的分工, 新增集团秘书1人,使得集团秘书处积极运作,管理效益明显提升,做到各尽其责,合作共进。理论研究、人才培养、校企合作、宣传推介、交流学习都有专门的管理单位。资金方面,严格按照相关制度运行,确保集团工作合规合法。

(三)运行机制再优化,集团活力巧激发

为深化集团办学,2020年,在集团的运行机制改革等方面做了卓有成效的实践与探索,积累了大量有益经验;充分发挥牵头学校的影响力和辐射带动作用,整合集团内各种职教资源,打造“非遗教育职教航母”,形成集团优势,带动非遗教育薄弱学校发展,提高非遗技能型人才培养质量,提升服务地方经济和文化发展能力。通过改革,集团凝聚力大大增强,成员活力也得到激发。

三、工作成效

(一)集团汇编《逆行战役 薪火传承——非遗教育成果》。

2020年,尽管受新冠疫情影响,全国的线下教育教学都收到一定的影响和制约,但各理事单位,克难而进,积极作为,从多方面推进非遗教育发展。其中牵头学校安徽省行知学校结合非遗教育的特色,利用徽州民歌、徽雕作品、书法、诗歌、绘画等非遗教育载体,创新抗疫作品,创作了众多非遗新作。

(二)集团线上教学勇创新。

集团成员单位积极开展非遗培训,把非遗教育与脱贫攻坚紧密结合起来,通过线上培训,学生家长共同参与的方式进行非遗知识普及和非遗技能培训,共开展非遗培训9200学时,受益人群超50万人,为国家夺取脱贫攻坚的最后胜利尽了一份微薄之力。

(三)集团举办首届非遗技艺技能大赛。

安徽非遗职业教育集团首届非遗技艺技能大赛在安徽省行知学校隆重举行,由安徽非遗职业教育集团主办,安徽省行知学校、歙县歙砚协会人才培训中心、歙县徽州砖雕艺术协会等6个集团成员单位联合承办。

集团举办非遗技能大赛

(四)集团深化校企融合 拓展非遗电商

集团成员学校新增开设非遗电商专业,解决了疫情下的非遗产品流动的低迷现象,为非遗产品开创了新的出路,成效显著,为非遗教育与互联网+找到了契合点。

年举办全国首届非遗大赛举办非遗电商培训

(五)参加全国大赛 加强合作交流

四、示范引领

非遗教育主阵地在学校。近年来,集团牵头学校安徽省行知学校,培养非遗专业毕业生1000余人,县级以上非遗传承人超过50名,非遗成果喜人。

 

人民日报报道安徽省行知学校非遗教育成果

1.2020年,3 名非遗教师荣获安徽省"江淮名匠"荣誉称号,获批市级大师工作室 2 个;

2.2019、2020年,师生非遗作品在全国工艺美术作品博览会、首届及第二届全国"黄炎培杯"非遗创新大赛、全国文明风采大赛中获奖达 36 人次,其中6个一等奖;

3.2020年,校企合作编撰的非遗校本教材《徽墨制作》印制,为非遗教育的推广奠定了基础;

4.2020年,教学成果《现代学徒制在“非遗特色”人才培养中的研究与实践》荣获全国第二届“黄炎培杯”中华职业教育非遗创新大赛暨非遗职业教育成果展二等奖;

5.2020年,安徽省行知学校案例【“非遗进校园” 创新培养文化传承人】入选【“十三五”安徽教育发展巡礼之特色篇】,成为全省特色职业教育最成功的样板。

徽州砖雕国家级非遗传承人方新中指导学生实训

木雕大师谢润初指导学生实训

 

安徽省行知学校徽墨制作传承技艺吸引国际友人

中国职教第一槌——徽雕艺术专业毕业典礼时举办师生作品拍卖会

6.2020年,积极探索构建非遗教育体系,非遗学院建设有效推进。今年初,黄山市、歙县《政府工作报告》和“十四五”规划提出,支持创建行知非遗技艺学院,打造教育强县新高地。

2021年,在《中国共产党黄山市第七次代表大会上的报告》中明确指出:“依托行知学校创建非遗学院,大力引进国内外高校开办分支机构。”学校决心开启“创建行知非遗教育学院 打造教育强县新高地”新征程,聚力打造“徽文化传承创新基地 长三角非遗教育中心”。

5.国际合作

5.1合作项目

暂无。

5.2对外交流

暂未开展。

【典型案例5】暂无。

6.服务贡献

6.1人才支撑

2020-2021学年度,全市中等职业学校为社会培养技术技能人才5204人,涉及12个专业大类,为区域经济社会发展提供人才支持。获得职业技能等级证书(含职业资格证书)的毕业生为1676人。各中职学校继续增强为地方经济社会发展和产业结构调整服务的能力。

6.2社会服务

2021年,举办了黄山市全民终身学习活动周,开展全市“百姓学习之星”“终身学习品牌项目”遴选活动,评选出市级“百姓学习之星”16人、市级“终身学习品牌项目”5个。黄山区、休宁县继续加强省级社区教育实验区建设。

一年来,推动“市统筹县整合”教育培训资源,加强职业学校和乡镇成人文化技校建设,开展企业员工、新型职业农民、退役军人等培训23044人次,其中企业员工培训2809人次,新型职业农民培训4963人次,退役军人培训518人次。

 

6-2-1  近两学年中等职业学校社会培训服务情况一览表

年度

职业培训总数(人次)

企业员工培训(人次)

新型职业农民(人次)

退役士兵培训(人次)

其他培

(人次)

2020

20183

3099

5996

779

10309

2021

23044

2809

4963

518

14754

 

 

 

  6.3对口支援

2020-2021学年度,黄山市教育局组织各中职学校持续开展脱贫攻坚与乡村振兴活动。安徽省徽州师范学校副校长吴俊林和总务处主任吴铨驻歙县霞坑镇里方村任第一书记兼扶贫队长,学校12位行政干部与歙县霞坑镇里方村41个贫困户结对帮扶。黄山炎培职业学校游发良同志顺利完成祁门县古溪乡谢家村扶贫工作,有效改变了村貌,改善了村民生活;学校思政课教师程毅同志驻点黄山区乌石乡夏村开展乡村振兴工作;选派电子商务专业胡婷婷老师帮扶黄山区新华乡赐田村发展集体经济,电商发展笋竹产业,组建直播团队,成功直播带货,在不到半年的时间已产生经济效益较50余万元。黄山旅游管理学校组织全校中层管理干部参加脱贫攻坚,对口帮扶新华乡曹村、焦村镇汤家庄村等40多户贫困户,进行“一对一”帮扶工作,其中一名副校长常年驻点帮扶汤家庄村。安徽省行知学校继续对口帮扶北岸镇嶦淇村、北岸镇五渡村,通过对口支援、派出专业教师讲课、派出职教惠民服务团等活动进行帮扶工作,受到村民的好评。积极参与援助西部省份困难地区的职业教育,多年来,对云南永仁县职高的帮扶工作从未停止,为该校的发展注入了力量。

6.4服务抗疫

认真贯彻落实中央、省、市关于新冠疫情防控决策部署,把疫情防控工作作为一项重要政治任务。黄山市教育局指导各地各校进一步完善“两案九制”,及时调整防控工作组,责任落实到人。完善联防联控工作机制,积极协调卫生防疫、市场监管等部门,督促指导学校全面落实各项防控措施。各地各校将防疫和教学工作有机融合起来,以责任包保形式保障各项工作扎实推进。严格贯彻落实各级各类学校疫情防控工作指南,建立完善学校、年级、班级三级防控工作体系,抓紧抓实抓细疫情防控工作,确保教育教学工作平稳有序。

【典型案例6

深化产教融合  服务地方经济

——黄山炎培职业学校黄山宝信校企合作典型案例

在省教育厅为深入贯彻《安徽省职业教育改革实施方案》,落实《安徽省政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》以及安徽省教育厅等六部门制定的《安徽省职业教育校企合作促进办法》文件精神,开展第六届职业教育校企合作典型案例征集和主题征文活动的背景下,我校汽车制造与检修专业总结日常教学改革探索和建立校企合作产教融合机制以来的经验措施、成果成效和体会反思,形成本案例。

一、实施背景

汽车制造与检修专业位于我校九龙实训基地,教学场地建筑面积5000平方米以上,其中汽车综合维修教学车间建有汽车发动机实训室、汽车底盘实训室、汽车电器实训室、一汽大众-车拉夫实训室、汽车维修保养工位、四轮定位实训工位以及汽车仿真实训室等较为先进完善的教学设备设施。

为打造我校汽修专业省级示范基地和省级示范专业,提高本专业教学质量,落实校企合作制度,提高专业社会效益,自2018年开始,我校与黄山市宝信汽车销售服务有限公司开展多方位校企合作,毗邻教学车间建成工学一体的黄山宝信炎培职校实训基地。基地由黄山宝信企业化运作,主要进行江淮汽车、新能源共享汽车、市政车辆等的维修保养工作,并多方位承担汽修专业教学任务。截至2019年下半年,汽修专业教师10人,黄山宝信特聘高级技师10人。校企双方将理论教学与实训一体化,利用较为全面的汽修专业设备,采用多媒体、计算机等现代化教学手段,利用校企两方优势资源,开展日常专业教学、实训实习、教师培训等。汽修专业年计划招收全日制学生约120人,2019年基地在校全日制学生300余人(含数控专业)。

汽修综合实训车间一角

黄山宝信炎培职校实训基地

二、主要做法

1)企业聘用汽修高级技师与我校汽修专业教师共同参与理论与实训教学

在校企合作模式下,企业方利用行业优势,聘用本企业及本地区汽修高级技师,与我校汽修专业教师合作,共同参与理论与实训教学。截止2019年下半年,累计聘用兼职高级技师10名,日常教学中涉及教学课程有汽车保养与维护、汽车故障诊断、汽车钣金喷漆、汽车电器、钳工、机械制图等。参与教学合作企业有黄山市宝信汽车销售服务有限公司、上海大众黄山昱众汽车销售服务有限公司、黄山惠风汽车销售服务有限公司、一汽大众黄山亚众汽车销售服务有限公司、黄山奥迪汽车专修店等本地区知名汽修企业。

2)推行低年级理实一体化教学与高年级工学一体化教学相结合的校企合作教学制度

利用学校实训车间与校企合作实训基地毗邻的便利,在低年级学生进行专业理论教学的同时,贴近企业生产,安排适当实训教学课时,利用校企双方实训场所,由专业教师与企业高级技师联合教学,让学生尽早接触企业一线,使学生将单调的理论知识与实训教学相结合,锻炼动手能力,提高教学效果。学校与企业签订高年级学生顶岗实习协议,由校企双方制定顶岗实习教学计划,高年级学生在企业实施师徒制参与企业生产维修、参与企业培训等,以实现工学一体化教学。

3)实行学校青年专业教师企业轮岗实践进修制度

学校安排专业教师进入校企合作实训基地进修培训,签订三个月培训协议,达到高级工水平,提升青年教师技能水平和动手能力,为学校长远发展充实新鲜血液。

4)发挥校企合作技术优势,合作举办校级及市级技能大赛

专业技能大赛是检验选手专业技能水平,促进专业教学提高的重要手段。专业教师与企业技师合作,共同制定贴合行业发展实际的技能大赛项目内容,共同筹备大赛各项事务并一同担任大赛裁判,有助于提高赛项的权威性、公平性和实际意义。

5)实行校企合作下的教师校内和校外专业培训

新时代汽车技术突飞猛进,专业教师必须迎难而上,不断充实自己。学校利用黄山宝信企业师资和资源渠道,由兼职特聘高级技师对专业教师进行培训,并且利用企业交流机会,与本地、外地汽车维修企业及院校进行交流,丰富了教师校内外培训和内容,开拓教师眼界,提高教师技术能力。

6)校企合作参与教科研活动

专业教师与兼职技师组成校企团队,共同制定教学计划、教学方案, 积极参与各类型教科研活动,锻炼教师队伍,提高我校专业教学水平。  

7)专业教师与企业技师协同,做好教学设备的维护保养工作

汽修专业建设资金投入大,教学设备日常维护门槛高,仅是依靠专业教师,虽能做到责任明确,管理有序,使用规范,但设备使用过程中出现的异常情况,如设备疑难故障、部件可靠维护等,专业教师设备维护能力存在不足。依靠设备制造厂商,面临售后维护费用过高、及时性等问题。但参与教学的企业技师,拥有很强的故障处理能力和预判能力,在专业教学过程中,企业专家也参与到教学设备的维护保养工作中来,使设备能得到很好的维护。                                                                                                                                                                                       

三、成果与成效

1)课程体系更加完善合理,专业教学质量得到较大程度的提高

与本专业成立之初相比,通过近三年的校企合作的教学模式探索,教师的教学水平整体提高,汽修专业的课程设置更加合理丰富,学生的学习效果更加显著。2019年修订完成最新版人才培养方案将专业的入学要求、培养目标、培养规格、课程设置和保障措施等进行了详细的制定并在教学中付诸实施。专业教学以市场调研为基础,以课程方案与课程标准为主体,以教学改革活动为载体构建课程体系。围绕 “校企合作、项目主导、工学结合”多元化人才培养模式,构建“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”,形成了由公共基础课、专业技能课、校本特色课和实践课程构成的专业课程体系。

2)学生专业素质总体提升,大赛成绩稳步提升

在以往缺乏校企合作理论与实践教学土壤的环境中,学生往往缺乏对理论知识的有效学习,实际操作维修能力极为不足,对行业生产没有切身的接触和认识。在于黄山宝信的校企合作教学中,我校学生的专业素质逐年提升,毕业生在走出校门时可以独当一面,基本拥有参与企业生产的合格素质。2016-2017级学生经过理论与实训学习,获取职业资格鉴定证书,真正在走出校门时就具备了较强的竞争力。

2016-2019年历次市级技能大赛中,本专业学生均有一等奖获得者,并在2019年成功承办市级汽修技能大赛。

3)服务地方经济,满足地方就业需求就业

2017年,学校组织制定了汽车制造与检修专业与区域经济发展对接的详细规划,在分析行业发展及趋势,了解行业企业的人才结构现状和对高技能人才需求的基础上,同黄山宝信一同改进教学手段,力争培养符合黄山地方经济需求的专业技能人才。2019年,本专业实现了近100%学生的本地实习就业,涵盖学校所在屯溪九龙工业园区企业3家,本地汽修企业13家,真正做到了扎根地方,服务地方。

4)校企双方教师职业技能水平不断提升

由企业牵头的外地市考察培训、青年教师进厂进修实践等措施,着实促进了我校教师教学技能水平的提升。专业教师中,新增高级技师1人,双师型教师3人。2019年校企联合教师团队在市级教师教学能力大赛中收获二等奖,学生满意度也不断提升,反映出我校专业教师的教学技能水平不断提高。

5)产教融合,创新专利教具开发

专业教师在企业实训基地的教学中,结合企业运行需求,合作开发教学用具,专业带头人在2018年与2020年分别取得“一种应用于整车教学考核的多功能故障设置器”和“一种应用于汽车喷漆教学多功能实训台架及汽车喷漆教学方法”两项国家专利,不断强化了教师创新能力。

6)校内外实训车间建设运行平稳有序,良性互动

校内汽修综合实训车间和黄山宝信炎培职校实训基地在校企双方的紧密配合、共同努力下,设备设施不断完善,管理运行规范有序,已完成省级示范基地和省级示范专业的第一年建设任务指标,在地区范围内形成了一定规模,具有一定的示范效应。

.政策保障

7.1政策支持

黄山市委、市政府高度重视发展现代职业教育,关于成立黄山市职业教育工作部门联席会议制度,调整黄山市现代职业教育改革与发展领导组,联合市经信局、市财政局、市人社局等六部门制定了《黄山市职业教育校企合作促进办法》,切实贯彻落实了《黄山市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》、《黄山市人民政府办公厅关于深化产教融合校企合作实施方案》持续推动职业教育产教融合、校企合作。

建立了黄山市中职学校专业设置动态调整机制,成立黄山市中等职业学校专业建设指导工作委员会,印发《黄山市中等职业学校专业建设指导工作委员会建设方案》和《黄山市中等职业学校专业建设指导工作委员会章程》,进一步优化了我市职业教育专业设置,着力提高了专业办学活力。

7.2经费保障

2020年,全市中等职业教育国家财政性教育经费20051万元,其中公共财政教育经费 18283万元,其他公共财政预算安排的教育经费1768万元;生均拨款13538.32元。

7-2-1 近两年中等职业学校教育经费收入情况一览表

年度

国家财政性教育经费(万元)

生均拨款(元)

项目投入(万元)

合计

公共财政预算安排的教育经费(万元)

政府性基金预算安排的教育经费

(万元) 

小计

公共财政教育经费(万元)

其他公共财政预算安排(万元)

2019

18203

18203

16332

1871

0

12500

2351.76

2020

20051

20051

18283

1768

0

13538.32

0

7.3质量保障

坚持以“管理制度化,服务人性化,监控全程化,手段信息化”为目标,不断完善管理制度,狠抓落实关键环节,强化质量监控,增强教学管理的规范性、针对性、有效性和严肃性。定期对全市各中职学校开展教育教学后勤等方面的全面视导工作。各中职学校重视教学管理制度建设,制定了教学管理组织、教学运行管理、教学基本建设和教学质量监控等多项教育教学后勤管理制度。这些管理制度对于规范教学管理,提高教育教学质量起到了关键作用。黄山市教育局建立了教学工作诊改领导小组并开展工作,督促指导各中职学校开展教学诊断与改进工作。黄山市教育局及各中职学校高度重视质量年度报告编制、发布和报送工作,并按时按质完成了该项工作。

【典型案例7】

聚焦问题促整改 笃行实干谋发展

        --黄山市中职学校办学条件不达标整改工作典型案例

根据中央第五巡视组巡视安徽反馈的“我省51%的中职学校办学条件不达标”的意见,依据省教育厅 省财政厅《关于切实做好中职学校办学条件不达标整改工作的通知》(皖教秘职成202111号)要求,黄山市高度重视、迅速行动,现在整改工作开展情况汇报如下。

一、在建机制、强督促上下功夫

(一)加强组织领导。我市第一时间成立分管副市长为组长的全市中职学校办学条件不达标整改工作领导小组,统筹协调整改工作,指导各区县政府和中职学校同步成立组织机构,明确专人负责,建立了市、县(区)、校三级整改工作机制。我市从4月份开始,执行整改工作推进情况每月调度制度,对进展缓慢的区县和学校,严肃追责问责,确保整改工作进度、质量和方向始终可控。

(二)凝聚工作合力。各级整改工作领导小组成员单位、部门积极主动作为,特别是市、县(区)两级教育和财政部门通力协作,共同召开整改工作专题会议,共同部署问题摸底排工作,详细解读《中等职业学校设置标准》,进一步明确摸底范围和整改重点,切实统一思想,形成工作合力。市政府出台了《黄山市中等职业学校办学条件不达标整改工作方案》,黄山市教育局和市财政局按照“一校一策”的要求,逐条逐项细化实化硬化整改举措,建立问题、措施、责任、时限四个清单,确保整改方案和清单可操作、可执行、可检查、可评估。

(三)强化跟踪督促。针对各中职学校自查58项整改问题,我市强化跟踪督促,在工作中形成行之有效的工作机制和责任机制。下发了黄山市人民政府教育督导委员会《关于进一步压实整改责任扎实推进中职学校办学条件不达标整改工作的通知》(黄教秘督〔202110号)黄山市教育局《关于进一步加快推进全市中等职业学校办学条件不达标问题整改工作的通知(黄教秘职成〔202128号),印发了黄山市教育局 市财政局《黄山市中等职业学校办学条件不达标问题整改任务验收销号工作制度》(黄教秘职成〔202136号)确保整改工作严格贯彻上级精神,推动巡视整改各项工作走深走实

二、在重落实、强整改上下功夫

整改工作开展以来,我市坚持边查边改、立行立改,确保整改任务见底清零。

(一)统筹保障抓整改。校园设施设备的提升关键在于解决经费投入问题。省教育厅 财政厅拨付补助资金250万元,为推动我市中职学校办学条件尽快达标、补齐短板提供了保障。自整改工作启动以来,在市政府领导下,教育、发改、财政等部门积极主动作为,加大资金支持力度,进一步优化项目审批流程,预计总共投入项目建设资金1.3亿。针对我市中职学校招生规模体量较小的问题,我市统筹科学合理制定高中阶段招生计划,引导初中生源合理分流。

(二)强师固本抓整改。教师是立教之本、兴教之源。针对“教师队伍不达标”问题,我市教育、编制、人社等部门及时将公办中职学校招聘教师纳入本级事业单位招考,围绕学校发展需要,科学设置专业,逐步提高学历要求,今年全市13教师已入职。同时黄山炎培职业学校、祁门县永泰技术学校等学校探索多渠道补充教师机制,对接相关企业聘请专业教师作为学校兼职教师,提高专任和专业教师总数。全市积极开展中职学校“双师型”教师认定工作,通过校企联合培养等方式,目前7所职业学校已完成“双师型”教师占比不达标整改。统筹引导民办中职学校提高招聘教师学历层次,帮助其通过市内媒体发布教师招聘公告,扩大教师招聘渠道

(三)动真碰硬抓整改。针对“校园占地面积、建筑面积不达标”等重难点问题,通过采取布局调整、资源整合、增加投入、校校合并等多种方式,推动整改工作达标。祁门县永泰技术学校在县政府的支持下,已划定新建校区用地,完成新建校址的“三通一平”工作,目前该校正按时序进度加快推进新校区的建设。黟县职业学校拟确定县城西北地块迁址办学,拟与黟县经济开发区对接共建实训基地,以此增加校园建筑面积,改善实习实训条件。歙县现代职业学校在县委县政府全力协调下,初步确定与金马集团股份有限公司合作,规划共建“产教融合”实训中心,以此扩大学校办学场所,推动整改工作落实落地。

(四)对账销号抓整改。我市严格依据整改清单,完善整改台账,实行销号管理。截至目前徽州师范学校、黄山炎培职业学校、黄山旅游管理学校、安徽省行知学校休宁徽匠学校和黄山市当代职业学校已完成整改工作。黄山市求是学校和黄山文峰教育发展有限公司初步达成合作意向,拟设立黄山市求是学校文峰校区。针对整改难度较大的中职学校,我市采取“一校一策”、“一项一策”方法,稳步推进,逐校逐项推动整改工作。

三、在解难题、强攻坚上下功夫

黄山地处山区,人口少、经济体量小,职业教育存在办学规模较小、办学层次较为单一、办学质量相对薄弱等发展“短板”。为此,我市将重点做好以下四个方面工作。

(一)倒排工期,抓好后续整改。严格落实整改方案,以“钉钉子”的精神,确保各项整改举措落地见效,对需要逐步解决的,按照既定整改时限和整改措施,逐项对账销号,直至整改完毕。将整改情况作为对各地各校年度考核的重要内容,对整改不到位和出现问题回潮、反复现象的,将加大责任追究力度,决不姑息。

(二)争取支持,提升办学水平。我市将借力引智,积极争取省发改、财政等部门支持,推动部分职业学校新校区迁建,努加大项目资金投入力度。规范引导中职学校与我市规上企业深化合作办学,共建实训基地。同时以黄山职业教育集团成立为契机,充分发挥黄山市中职院校专业建设指导委员职能,促进我市中职学校专业建设水平全面提高

(三)拓宽思路,建强教师队伍。我市将建立教师补充长效机制,通过“招聘、选调、外聘”等方式,招聘一批新教师、选调一批专业教师、聘请合作企业技术骨干兼职专业课教学。探索组建职业教育讲师团,聘任中高级职称人员担任实训实习指导教师,增强师资力量。

(四)强化兜底,顺利完成整改。争取今年底前,全市大部分中职学校完成整改工作,对于规模较小、办学条件较差,整改后仍不达标的职业学校,严格按照省教育厅要求,采用“关、停、并”不达标学校或转成老年大学、非学历培训机构的方式进行整合,并提前做好各项预案。采取一切必要措施,确保2022年9月底前如期完成各项整改。

下一步,我市将以反馈问题整改为抓手,积极实施职业教育提质培优行动,深化职业教育“三教”改革,努力把总书记对职业教育“大有可为”的殷切希望转化为“大有作为”的实际行动,确保各项问题真改、实改、彻底改,奋力推动全市职业教育高质量发展。

8.学校党建

8.1健全党建工作管理体制

扎实做好全市中等职业学校党建工作统一管理,督促各党组织严格落实“三会一课”、组织生活会、民主评议党员、主题党日等制度。召开全市教育系统民办学校党建工作现场会,开展市直教育系统党组织书记抓党建工作述职评议。市直教育系统中职学校党组织全部通过标准化规范化验收,建立党建工作示范点和党建工作品牌。成立市委教育工作领导小组、市委教育工委,单独设置全市中小学党组织。组建共青团黄山教育委员会、市民办学校行业党委,进一步发挥党建带团建作用,全市所有中职民办学校将党建工作写入学校章程。

8.2推动德育思政工作

一是以党史学习教育为契机,强化理论学习。各中职学校制定党组织理论学习计划,学习习近平总书记在党史教育动员大会上的重要讲话精神,习近平总书记“七一”重要讲话精神,党史学习教育“四本书”,三部《简史》,及时跟进学习习近平总书记最新重要讲话精神,自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。

二是整合资源,精心组织党史理论宣讲。各中职学校充分发挥教育系统优势,整合理论宣讲资源,组建宣讲团队,科学化、制度化、常态化的送理论上门,满足广大党员群众的理论需求。遴选6名优秀教师组建市直教育系统党史学习教育理论宣讲团,打造《在弘扬中华民族精神中传承红色基因》等党史教育精品课程。扎实开展“四进”宣讲活动(革命后代进校园讲述革命事迹;老专家、老党员、老干部进校园开展“四史”宣传教育)。

三是深化运用红色资源,增强主题教育感染力。立足传统课堂,开展红色教研。把党史学习教育内容融入思政课、历史课课程,开展党史专题教学。组织思政、历史教师开展党史学习教育学科研讨交流会,将党史学习教育内容写入教案,在学科教学课堂上引导广大师生在课堂教学中切身感悟和认识党的光辉历程和伟大成就。延伸线上课堂,丰富育人途径。充分挖掘线上红色影视资源,将反映徽州革命史的影片作为学用的重点,使师生了解家乡革命史,增强自豪感和使命感。开拓实践课堂,力求知行合一。组织广大青少年,走出校园,通过就近参观瞻仰革命遗址遗迹、博物馆、纪念馆及红色景区景点和开展创意活动等,让广大师生在红色实践中接受红色教育,做到行知合一。

8.3加强党的组织建设

深入开展中央巡视组巡视安徽省反馈意见黄山市教育局问题整改工作和专项检查安徽省委落实意识形态工作责任制情况反馈意见黄山市教育局问题整改工作,扎实推进中央巡视组巡视安徽省反馈意见整改。成立市委教育工委巡视反馈问题整改工作领导小组,严格落实市委整改办日报告、周报告、月调度工作要求。截至目前,中职学校办学条件不达标问题已取得实质性进展。

狠抓中职学校党员领导干部廉洁自律工作,紧盯关键节点开展纠“四风”活动,教育提醒广大领导干部节假日期间严格执行中央八项规定和市委廉洁自律“十个严禁”要求。开展中职学校党员干部“八小时以外”监督管理工作,教育引导全体教师加强自我监督,强化自我约束,督促其自觉规范个人社交圈、生活圈、休闲圈。

8.4发挥政治核心作用

加强中职学校党组织的思想建设、组织建设和作风建设,提高党员的素质,增强党性,坚定理想信念,充分发挥党员的先锋模范作用。坚持党要管党、从严治党的方针,深入学习贯彻习近平总书记关于党的建设的重要论述,充分发挥学校党建工作的引领作用,在涉及学校发展规划、重要改革、教学科研、招生录取、基础设施建设等重大事项,及涉及师生群众切身利益的重要问题中发挥重要作用。

在全市中职学校全面加强新时代教师队伍建设,推动师德师风建设专项整治工作。落实市委市政府“四千工程”行动计划,加大教育人才引进力度,通过公开招考、人才引进等方式补充教师,调整优化队伍结构。开展“黄山最美教师”“优秀班主任”评选激励,不断扩大师德先进典型正面引领作用。在全市教育系统开展“为党育人、为国育才”师德师风主题教育活动,签订教师师德承诺书。按照《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》,坚持问题导向,继续实施师德师风专项治理月报告制度、典型通报制度、督查检查制度、整改问责制度。

【典型案例8】

让校史成为学“四史”、增自信、促发展的课程资源

             ——安徽省徽州师范学校校史涵育工作典型案例

一、内涵

涵育,即涵养化育。“校史涵育工作法”就是利用学校丰富的办学历史资源,有意、有序、有机地与学校日常教育活动相融合,从增强师生学校认同,到提升其家国情怀,由提高师生自信到促进学生、教师、学校发展的工作方法。

二、背景

唐太宗说:“以史为镜,可以知兴替。”西塞罗认为:“一个不懂自己出生前的历史的人,永远是个孩子。”国史、方志、校史,层次各异,性质相同,其价值不言而喻。

党的十八大以来,党中央一再强调学习、传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。各校历史积淀的优秀人物和典型活动,都是构成优秀传统文化谱系和中国共产党人精神谱系的具体元素。

新一代学生,思想活跃,特点鲜明。校史资源因其具有独特的地缘、族缘、学缘等乡土性质,更容易为师生所关注、亲近与接受。徽师创建于1905年,既有崇文向学的徽州文化根基,又延续“千年府学”的文脉留下了丰厚的学校文化财富,成为探索实践“校史涵育工作法”的重要资源。

三、原则

(一)物人兼备。既重视校史文化元素的物化呈现,更关注校史创造的“人”。

(二)有序有机。既依据资源特征和受教育者可接受度有序设计,更强调资源的挖掘、提炼与利用之间的自洽与相融。

(三)师生参与。既发动教师主动引导,更组织学生积极参与。

(四)知行合一。既注重内涵的了解与认同,更希望在更广泛的时空能自主践行。

(五)校本为用。全面搜集资料,根据不同受众与目的,合理选材,编发有特色的校本材料。

四、形式

(一)固化校史经典元素

——校史:出版《安徽师范百年·徽州师范学校卷》,对110余年校史进行全面描述与总结。

——校训:1985年,凝练了“献身教育,为人师表,教学做合一”的校训,沿用至今。

——校歌:1990年,诞生《安徽省徽州师范学校校歌》。

——LOGO:2018年,确定新LOGO,清秀、雅致。

——校旗:2018年,更新校旗典雅,庄重,大方。

(二)丰富校史文化载体

——下马牌:清康熙时的“下马牌”赋予校园的厚重感。

——苏式建筑:对苏联建筑风格楼群修旧如旧。

——珍贵林木:对校内丰富而珍惜的林木花卉倍加爱护。

——雕塑:校园修建蒙养园、行知园,环境清幽。

——总理指示墙:校门口侧墙镶嵌着周恩来总理的叮嘱。

——校史文化墙:建成徽州照壁形式的校史文化墙。

——校训墙:校内2处校训墙,时时提醒师生勿忘校训。

——校史馆:现正启动校史馆新建程序。

——学校LOGO运用:信封、便笺等附加学校LOGO 。

(三)开展校史宣传活动

——讲座:入学教育中,“百年辉煌”校史讲座是第一课。

——校友报告:邀请校友不定期回校做报告是常态。

——“建校日”2021年4月8日,首次举办庆祝大会。

——校歌传唱“五四”合唱,《徽师校歌》是必唱曲目。

——校训呼号:重大集会结束,校训是师生之间的呼号。

——校园文化宣讲团:选拔学生为徽师校园文化宣讲团员。

——校友事迹访谈:暑假安排采访家乡徽师校友。

(四)展示校史传承风貌

——专题片:创作《守正创新  乐育人师》等视频作品。

——微信公众号:推送《徽师名片》校史作品。

徽师“建校日“活动             学生向初中、小学母校师长汇报

——校外赛事:微党课《莫道桑榆晚 为霞尚满天》获市级奖视频《九歌传四海 一死足千秋》广泛关注。

——校友事迹转载:学校网站、公众号转发推送校友事迹。

——校本材料更迭:《许承尧纪念文集》《跨越百年》《与世纪同行》《难忘徽师》《徽州近代师范教育史》深得好评。

五、成效

(一)增强了师生的学校认同。学校决策能得到有效落实,各项工作推进有序,校园秩序稳定,人际关系和谐。

(二)提高了师生的自信心。校内活动常态化、系列化、规范化;师生获奖数量与奖级居市内同类学校前列。

(三)提升了学校的社会声誉。报考我校人数持续上升,社会及家长对我校规范办学传统颇为认可。

9.机遇与挑战

9.1 机遇

2021年,习近平总书记再次对职业教育作出重要指示,李克强总理作出重要批示,全国、全省职业教育大会的召开,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,《教育部安徽省人民政府关于整省推进职业教育一体化高质量发展加快技能安徽建设的意见》实施,充分体现了党中央、国务院,省委、省政府对现代职业教育发展高度重视和关心,为在新时代办好现代职业教育指明了方向,也为我市推动职业教育高质量发展带来机遇。

我们将推动职业教育融合创新发展。服务构建现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要,对接科技发展趋势和市场需求,进一步完善职业教育体系,优化学校、专业布局,深化办学体制改革和育人机制改革。提升中等职业教育发展水平。全面实施中职学校分类达标和示范建设,不断增强职业技术教育适应性,落实新修订的安徽省中职学校办学水平指标体系,深化职普融通、产教融合,探索现代学徒制,大力培养技术技能人才,落实1+X证书制度。办好黄山炎培职业学校等4所重点中职学校,加大办学布局调整力度,探索将部分中职学校转办承接本地社会培训和教师培训的专业培训学校,建立职业教育专业建设指导委员会,探索组建职教联盟,参与构建长三角职教共同体。大力发展产业急需紧缺学科专业,积极支持装备制造、汽车电子、精细化工、绿色软包装、绿色食品加工、生物医药与大健康、信息软件、旅游、学前教育、养老等领域专业发展。全面推进校企合作,建立校企互兼互聘、双向流动、优势互补、资源共享、合作共建共赢的产学研用合作机制。

9.2挑战

区域产业转型升级、新旧动能转换、项目落地见效、乡村全面振兴、大众创新创业、推动经济高质量发展,都对职业教育提出新的更高要求,这要求加强中等职业学校教师队伍建设,解决教师结构性矛盾比较突出的问题,提高教师专业实践能力和专业化发展水平;也需要持续不断地改善职业学校办学条件,加强基础设施和内涵建设,增强职业教育适应性和职业学校的吸引力。这些都需要我们主动研究制定促进新时代现代职业教育高质量发展的支持政策和保障机制。