休宁徽匠学校2021年度质量年度报告(2021年)

发布日期:2022-08-23 09:35信息来源:市教育局 责任编辑:市教育局 阅读次数: 【字体:   收藏

1.基本情况

1.1规模结构

休宁徽匠学校(原休宁县第一高级职业中学)系公办中等职业学校,位于中国第一状元县——休宁县境内。学校创建于1983年秋,原校址位于休宁县兰渡乡兰渡村,1994年被评为省首批县级示范职高。2002年迁入县城海阳镇横江路71号,同年,县教师进修学校整建制并入。2003年被评为省合格中等职业学校,2008年被省教育厅认定为省级示范职高,2017年由市人民政府发文正式更名为“休宁徽匠学校”,办学类别为普通中专。建校30多年来,为社会培养输送各类合格专业技术人才3万余名。

学校专业优势突出,就业前教育和升学教育并重。以升学为主的专业有:旅游管理、会计、计算机应用、社会艺术;以就业为主的专业有:传统木工技艺、模具制造。

学校实训条件优越,拥有专门的模具实训车间,木质雕刻室、会计实训室,更有“菲斯托”木工操作平台、导游模拟实训室,兼具计算机网络、电子、机械、数控等校内实训基地,与县内重点企业建立紧密型校企合作关系。

 

1.2资源投入

目前,各专业的实训教学条件均有明显的提高,有的专业实训条件实现了质的飞跃。教学仪器设备值生均值2020年到达10094.7元。实训实习工位生均数由2019年的1.1个上升到2020年的1.5个。

学校图书馆建设,拥有图书约20132册。图书馆面积由原来的70平方米左右增大到现今的180平方米左右,生均拥有纸质图书约41.4册。另有歌德电子阅读机1台,内存100万册图书,每月更新150种,置于教学楼一层,方便学生自行下载阅读。

 

表1  近两学年我校生均设备设施情况一览表

学年度

校园占地面积(㎡)

校舍建筑面积(㎡)

教学仪器设备值(元)

实训实习工位数(个)

纸质图书数(册)

电子图书数(册)

总数

生均

总数

生均

总数

生均

总数

生均

总数

生均

总数

生均

2019-

2020

43864

104.7

35138

83.9

4636989

11066.8

503

1.2

16000

38.19

1000000

2386

2020-

2021

42100.59

86.6

24556.89

50.5

4906024

10094.7

631

1.3

20132

41.42

1000000

2057

 

1.3师资队伍

学校在发展中,一直关注师资队伍质量的提升。在保证教师队伍整体素质要求的前提下,积极应对教师队伍正常更替,重点从两个方面做好教师队伍的建设,一是为适应专业教学的需要,加大教师的培训力度,坚持下企业挂职,提升“双师型”队伍建设;二是增强与社会或行业的联系,提升“兼职教师”的比例,丰富实践类课程教学。具体数据见下统计表。

 

 

表2  近两学年我校教师总体情况一览表

学年度

专任教师人数

生师比

在编教师数

编外聘任教师数

专业课及实训指导教师数

双师型教师

专任教师学历

高级职称教师

人数

占专业教师比例(%)

硕士以上学历人数

硕士以上学历比例(%)

本科以上学历人数

本科以上学历比例(%)

人数

比重(%)

2019-

2020

43

7.2:1

48

10

7

25

58%

0

0

36

83.72

19

44.18

2020-

2021

65

7.5

:1

48

17

9

27

41%

0

0

42

64.6

20

30.76

 

典型案例一:我校职业教育发展

在上个世纪80年代,我县紧紧跟随在国家的号召,开办休宁职业教育,我校前身休宁第一高级职业学校作为职业教育的代表之一。

起步探索(1983年-1993年)

建校初期,由于教育经费不足,师生生活困难,1979 年9月经校领导决定成立以校长总负责,相关处室负责人为管理人员的校办火腿工厂。白手起家,购置了场地和设备,聘请了专业师傅,加工火腿对外销售,师生轮换进厂劳动,勤工俭学。补充了学校经费,学生伙食费,改.善了师生生活。由于体制原因,学校前几批毕业生,均由政府安排工作。

1993年1月-1994年2月,学校成立了缝纫职业技术班和旅游专业,扩大了招生,同时和普通高中联合开办3+1初三学生复读班。

1994年-2003年,学校还先后开设了计算机、电子、会计等专业,为我校职业教育奠定了基础,但是,由于种种原因,有的专业中断,没有延续下来。

发展壮大(2003年至2020年)

2003年2月,在县委县政府的支持下,学校从乡下搬进县城,从新明确了职业教育发展思路,加大了职业教育投入,增添了职业教育设施,配备了专业教室,专职教师队伍。由原来的服装、电子等专业,拓展徽文化传承专业,为学校的发展开启了新篇章。中职教育要培养学生职业意识。随着2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》(以下简称《纲要》)的颁布与实施职业教育与发展社会经济被摆到了十分重要的位置。《纲要》明确指出“把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划,促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。”"培养适应地方经济发展的新型劳动者,是我国社会经济转型的重要举措。而县域职业教育的办学目标正是服务于地方经济的发展挖掘地方经济发展的优势与动力。因此 ,无论是职业教育的理论界还是实践界都应该致力于县域经济发展特色的县域职业教育的探索与建设。

休宁县作为最早建立中华职业教育社的县区,在职业教育发展方面做出了独特的创新和探索。我校积极与企业合作开办了木工专业,并给木工毕业生授予木工“匠士”学位,给我国千篇一律的县域职业教育办学模式注入了新的途径。

美好展望(2020年至205年)

2020年12月,胡明进校长对学校的领导班子做了调整,对职业教育重新做了规划和部署。对职业教育的专业结构调整、人才培养方案及未来5年规划等,做出了明确的指示。继续巩固深化校企合作,办好非物质文化传承的专业,并积极申报建立校内突训基地材料,新增多个专业,让每个农村孩子,学有所长,能够自食其力。我校职业教育的未来是美好的。

目前我校职业教育合作单位有:昌辉汽车电器股份有限公司、奥特斯电气股份公司、金世界电子有限公司、祥源旅游集团等。通过校企合作加大了实训力度。目前,我校职业教育已形成职业培训、社会实践、学生多行业、多渠道就业一体化。特别是校企合作,为学生就业提供了保障,消去了后顾之忧,得到了社会各界充分肯定。

 

2.学生发展

2.1三全育人

近年来,我校紧紧围绕立德树人根本任务,充分发挥文化在全员育人、全过程育人、全方位育人中的积极作用,坚持以文化人、以文育人,建设高质量的文化,持续推进“十大育人”协调发展,“三全育人”工作体系不断夯实,切实开足、开好职业道德课,保证每个班每周2节;学校及时邀请优秀毕业生、社会企业家进校园开展相关讲座,传递企业文化;适时开展法律进校园活动;强化学生的日常行为的规范教育,使养成教育落到实处;积极组织实施每周一的升旗仪式。精心筹措、严格组织升旗仪式,严格审阅国旗下演讲稿和每周一歌,加强爱国主义教育。

坚持德育、智育、体育、美育、劳育五育并举。营造育人氛围重视园文化建设,发挥环境育人的潜移默化作用。突出德育地位。一直以来,我校一直奉行“要成才,先成人”的德育理念,把德育工作放在一切工作的首位。提升智育水平。我校严格按照国家课程方案和课程标准实施教学,确保学生达到国家规定学业质量标准。强化体育教育。督促教师上好室内理论课和室外活动课,确保课外体育活动时间,提高学生体质健康水平,全面落实课间体育活动制。增强美育熏陶。实施学校美育提升行动,将音乐、美术等课程严格按学校制定的各科教学计划进行授课,教会学生相应的基本技能。加强劳动教育。有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

表3 我校美育类教师数

学年度

体育教师数

美育教师数

思政教师数

德育管理人员数

名班主任工作室

2019-2020

3

1

6

17

4

2020-2021

3

1

7

21

4

 

2.2学生素质

学校深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育及“党史学习教育”,加强社会主义核心价值观教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过丰富多彩的校园文化和主题教育活动,把德育与智育、体育、美育有机结合起来,构建全员、全过程、全方位育人格局。

学校加强文化课、专业课教学工作,重视课程体系改革和教学模式改革,大力发展体育运动,抓好两操一课,切实提高学生的文化素养、操作技能和身体素质。近年来,学校学生的总体思想政治表现良好,学生的文化、专业技能合格率达到百分之九十九以上,体质测评合格率百分之百,毕业率达百分之百。

 

表4  近两学年我校学生素质发展情况一览表

思想品德鉴定

文化课测试

专业技能测试

体质测试

毕业率

参加鉴定人数

合格率(%)

参加测试人数

合格率(%)

参加测试人数

合格率(%)

参加测试人数

合格率(%)

毕业生数

毕业率(%)

2019-

2020

336

100

336

100

336

100

336

100

831

100

2020-

2021

486

100

486

100

486

100

486

100

778

100

 

2.3技能大赛

表5  近两学年中职学生职业院校技能大赛获奖情况一览表

学年度

省赛

市赛

总数

一等奖

二等奖

三等奖

总数

一等奖

二等奖

三等奖

2019~2020

0

0

0

0

9

1

2

6

2020~2021

0

0

0

0

7

1

2

4

 

表6  近两学年中职学生文明风采大赛获奖情况一览表

学年度

省赛

市赛

总数

一等奖

二等奖

三等奖

总数

一等奖

二等奖

三等奖

2019~2020

1

0

0

1

6

1

1

4

2020~2021

0

0

0

0

5

0

2

3

 

2.4 就业创业

根据学校对9个用人单位的150名2021届毕业生的抽样调查,单位对我校毕业生均表示满意,满意度达到97%;毕业生对就业表示满意的142人,就业满意度94.6%;对母校满意的毕业生144人,满意度和推荐度为96%。2019届毕业生月起薪人均2000元,2020届毕业生月起薪人均2150元,2021届毕业生月起薪人均2315元。

 

表7  近两学年我校毕业生就业情况

学年

毕业生数(人)

毕业生就业情况

9月1日前就业

起薪线(元)

对口就业

创业数(人)

直接就业数(人)

直接就业率(%)

本地(区县)

本省(市)

获得专业

能力证书

就业数(人)

对口率(%)

就业

数(人)

比例(%)

就业

数(人)

比例(%)

人数(人)

比例(%)

2019-

2020

831

782

94.1%

769

98.3%

774

98.9%

694

88.7%

4000

620

79.2%

0

2020-

2021

778

737

94.7%

432

58.6%

721

97.8%

687

92.3%

4200

638

86.5%

0

 

2.5升学情况

2020-2021学年度,我校学生升入高职的学生数占我校升学专业学生数的92%,其中参加对口单招升学人数为39人,具体升学情况见下表。

表8  近两年我校就业专业升学基本情况

学年度

升学专业毕业生总数

升入高职人数

升入本科人数

对口单招升学人数

分类招生考试升学人数

技能选拔人才免试升学人数

3+2和五年一贯制转段升学人数

2019~2020

49

43

0

43

0

0

0

2020~2021

41

39

1

39

1

0

0

 

典型案例二:青春在徽匠绽放

身材高挑,不胖不瘦,一双眼睛会说话儿,笑容甜美,招人喜爱。说话有些腼腆,语调很平和。这就是刘婉娟,休宁榆村人,家里曾经是建档立卡贫困户。爸爸、妈妈在外务工,姐姐大专刚刚毕业,在一家医院当护士实习生。

2018年春季,她离开休宁县临溪中学来到休宁徽匠学校,进入财会专业班学习,后来她又转到旅游管理专业班学习。为什么要转班?她坦言,父母想让她学财会,她当时想“还是学旅游管理好些,以后可以去很多地方,可以看世界。”

刘婉娟学习上一直保持着认真的态度。她告诉大家,初中时她的成绩原先还挺好,后来学校调整班级,到了新班之后,她一度随波逐流,跟别人一样贪玩,导致成绩下滑,最终中考不力,无奈之下来到职业学校。到了一个新的环境,刘婉娟认真反思过往,吸取教训,来到这个新学校是自己的选择,应该为自己的选择负责,一切都要重新开始,决定无论别人怎样,自己都要认真学习,认真生活,走好人生路。三年学习,刘婉娟学习成绩并不突出,平平无奇,她也有些着急,内心难过,一度考虑是否就此放弃,外出务工。班主任发现了她的思想波动,几次找她谈话,鼓励她,逐渐树立起她的信心。高三年级,尽管几次综合考试,她的成绩仍然没有冒尖,但她牢记老师告诉她的话“努力才有希望,放弃一切成灰”,她保持冷静,坚持认真学习,成绩稳步上升。

刘婉娟喜欢技能课,她认真做学习笔记,把一些细节和要求都记下来。她利用课余时间,对着大镜子练习礼仪和形体。她积极参加班级、学校组织的各项活动,把这些活动看成提升自身能力的机会。她参加了两次全市技能大赛,模拟导游,才艺表演,最终获得一次三等奖。她回校之后说,比赛中见到其他学校的参赛学生,见识到别人的优秀,认识到自己的不足,是她参加比赛最大的收获,她要因此更加努力学习锻炼。

刘婉娟身高腿长,有很好的运动天赋,她积极锻炼,参加学校运动会,跳高、跳远,800米,接力赛,为班级赢取不少分数,班级也连续几年夺得校团体总分第一。

刘婉娟担任着班长职务,她认真做好每一项班级工作,甘心为大家服务,做好班主任的好帮手,收手机,发手机;同学请假登记;监督卫生打扫……她从来不会居高临下,咄咄逼人,总是用她那大大的眼睛认真地看着你,轻言细语地跟你说话,让你没有一点脾气。三年下来,班上同学相处融洽,一起玩得很开心,没有发生过一点矛盾,堪称奇迹。而班主任吴水仙工作也相对轻松:“刘婉娟是班长,不管什么课,不管什么时候,都认真学习。她的管理工作做得很出色。” 就连校长也曾经说过:“这个班级基本不用怎么操心管理。”

成绩良好,工作能力突出,刘婉娟也获得了“三好学生”“优秀班干部”等荣誉,年年获得奖、助学金。拿到奖助学金她从不乱花,跟父母汇报后自己管理,为家里减轻负担。

功夫不负,刘婉娟通过2021年安徽省分类招生考试被黄山学院旅游专业录取,圆了自己的大学梦。

她表达了自己的感谢:

感谢父母的支持,是父母一定要让我读书,不读书,会被社会淘汰;

感谢班主任及其团队老师在学习、生活、思想等方面的教导,让她得以走上更高的平台,改变今后的人生,就读徽匠学校,是她今生不悔的选择。

她有一个领悟:“我没有别人那么好的天赋,我会更加努力学习,坚持不懈。我的大学,会更精彩。”

 

3.教育教学

3.1专业布局

我校专业涵盖了文科及理科两大类,有现代化的专业,也有传统专业,有升学类专业也有就业类专业。

 

表9  我校现开设专业

专业名称

专业代码

专业方向名称(全称)

当年招生计划(人)

在校生数(人)

总人数

一年级

二年级

三年级

其他

旅游服务与管理

130200

旅游服务与管理

400

476

193

167

107

0

会计

120100

会计

400

495

186

152

157

0

计算机应用

090100

计算机

应用

600

679

227

271

181

0

木材加工

011700

木材加工

300

339

103

120

116

0

模具制造技术

051500

模具制造技术

400

434

119

147

168

0

社会文化艺术

140100

社会文化艺术

40

95

95

0

0

0

 

表10  近几年我校专业设置调整

学年

专业设置数

(不含方向)

招生专业数

(不含方向)

新增专业数

(不含方向)

停招专业数

(不含方向)

撤销专业数

(不含方向)

2019-2020

5

5

0

1

0

2020-2021

6

6

1

1

0

 

3.2培养模式

学校在人才培养模式上下功夫,对专业课程设置精心雕琢,专业全面开设创新创业课程,并要求教师在专业教学课堂中渗透创新创业思想,为学生创新创业能力的培育奠定基础。

人才培养模式改革、推进信息化教学。强化“校企合作、工学结合”的人才培养模式,将其渗透在课程设置和日常教学过程中。做到基础课程职业化、专业课程能力化、实践课程情境化、拓展课程立体化,实现理论教学和实践教学的有机结合、课程体系向行业企业、岗位需求以及学生基本素质的要求转变。目前,所有班级都已经配置了授课白版,组织参加信息化教学大赛的培训,并参加比赛,有多人获得了省市级奖项。

 

3.3课程育人

我校在历年来的办学过程中,一直把思政工作摆在一切工作的重中之重,多年来已形成一个较完善的以“德育课程为主导、素质教育为核心、德育工作为抓手、文化熏陶为支撑、队伍思想建设为保障”的五位一体的思政工作格局。

作为职业学校,一直以来,我学校从德育课程的开设到课时的安排都严格执行并落实国家教育部关于中职学校德育课程开设的标准和具体要求。我校除了开设职业生涯规划、职业道德与法律这几门教育部规定的必修课程外,还针对学生成长实际和专业需要开设了社会主义核心价值观、十九大精神、心理健康、就业与创业指导等课程。形成了“从认识了解自我层面,到认识了解社会层面,乃至对自然、世界层面的思考”的立体的、全方位的、较完善的育人课程体系,为学生树立和培养正确的人生观、世界观和价值观打下了坚实的理论基础。

 

3.4教育改革

公共基础课和专业设置。严格执行国家对中职学校公共基础课的基本教学要求,在课程设置中,除语、数、英三科结合专业发展需要确保足够的课时外(周课时不少9节),对音体美书法也予以一定的课时,适当增加德育课比重(周课时2节)和选修《心理健康》等课程的课时,促进学生健康成长,为加强校园文化建设,除日常的每周1节班会课外,学校还设立每周周一上午第一节课课间为全校性的素质教育,开展全校德育宣传活动。学校坚持立足“职业教育”,坚持服务于地方经济发展、坚持为学生的后续发展打下坚实基础,让学生“就业有机会、升学有盼望”。结合休宁县地方特色,在继续做好传统的木工专业外,还将积极探索适合地方经济发展需求的新专业的开设。

师资队伍和课程建设。师资队伍建设不松懈,通过岗位实践、下企业挂职,参加国省市校四级培训,鼓励进高校研修、在职提升和聘任行业能手等多种途径,建立起一支由名师、学科带头人、骨干教师、行业企业专家等组成的专兼职结合的“双师型”师资队伍。制定实施相关制度。如名师、专业带头人、骨干教师培养制度、“大师工作室”实施方案、“双师型”教师培养制度,青年教师培养方案、教师下企业挂职制度、学历提升(在职研究生)制度、专家聘请暨兼职教师聘用管理制度等。。全员参与“双师型”教师队伍培训、心理健康培训,暑期选派文化课及专业课教师到企业挂职锻炼。结合学校实情加强课程建设。学校一手抓就业前教育,一手抓对口升学教育,目前形成了以就业为主的模具制造、徽州木雕、传统木工3大专业和以升学为主的旅游管理、财会、计算机应用3大专业。

教材选用。学校制定了实施性人才培养方案并进行滚动修订,根据国家和省指导性人才培养方案以及调研成果,构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系;合理确定公共基础课和专业技能课学时比例,根据行业产业发展适时修订,并有严格的审批手续。

 

典型案例三:付出终有报,有爱堪为师

荀子说:“国将兴,必贵师而重傅;贵师而重傅,则法度存。”党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作,坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋。“百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。”师资队伍建设是一个重大的历史课题,具有深远的重要意义。

徽匠学校认真学习领会并积极实践这一精神,根据学校实情,结合上级教师培训计划,“双师型教师”建设工作以及各级教师表彰工作,积极打造“徽匠名师”。

吴水仙,女,毕业于安徽科技学院,本科学历,学士学位,讲师职称。2001年至2005年在海阳二中任教,2005年进入休宁徽匠学校,任教至今。工作一贯积极认真,多年以来,教学工作、班级管理工作逐渐形成自己的风格特色,颇有成效,成绩斐然,成为学校培养的重要对象,前后多次安排她参加国家级、省级教师培训,使其各方面能力得到更大提升。

教书:“打铁尚需自身硬”

吴水仙认为,“打铁尚需自身硬”,要想得到学生的认可,教师首先在教学上要过硬。她觉得自己必须始终坚持虚心的态度,把学习作为终生不可放弃的事情。高一到高三,一轮又一轮,她始终一丝不苟,认真备课、上课、辅导和考核学生,研究教学大纲,斟酌学法、教法,积极地听别人的课,主动地参加校公开课活动,认真学习别人的长处,虚心接受别人的批评建议。每学期教学常规考核均为优秀,每学年开设的校级、校际公开课(示范课)均获得好评。

为提高职校学生学习兴趣,克服“数学无用论”,她调整教学内容和教学方式。例如,在立体几何中用斜二侧法画立体图就与学生所学的服装、木制品设计息息相关,还有椭圆、双曲线都可以运用到学生的专业中。“兴趣的源泉在于运用”,让学生动手去画、去体会,学生的思想观念转变了,数学教学局面大为好转。

她在教学中做好初、高中知识的衔接,抓住一切机会给学生补缺补差,极力杜绝学生抄袭作业,学生数学学风得到改善,成绩明显提高: 她的学生在黄山市“高教杯”中职生数学竞赛中获奖,所教每届学生数学成绩良好,每届都有学生考取本科院校。

育人:有爱堪为师

吴水仙老师在海阳二中曾经担任过三年班主任,初步积累了一些带班经验。在徽匠学校,她从2010年开始担任班主任。在这里,“问题学生”很多,情况复杂,她付出了更多心血,但也有更多收获。

她始终认为,班主任工作不仅仅只是对学生的管理,同时也要做好任课教师的协同;班主任工作不是一个人的战斗,而是一个团队的合力协作。她所带班级每次活动都能取得优异成绩。例如2014级财会班,该班学生在黄山市第九届职业院校技能大赛中,一举包揽了财会专业会计电算化比赛前7名,并代表黄山市参加省级技能比赛,该班胡晨、胡丽婷、胡歆三人还参加了全国财税模拟大赛。

她利用课余、节假日组织学生举办如接力赛、两人三足跑、包饺子、煮汤圆、野炊、文艺晚会等活动,学生们在活动中增进感情,感受集体的温暖,在别班同学羡慕的眼光中拥有了自豪感,找到归属感。

她组织学生参加各科知识竞赛,提高学生的理论与实践相结合的能力。在第十三届全国“文明风采”市级复赛中,她班学生有4人获摄影一、二、三等奖,2人获演讲三等奖,2人获征文三等奖,1人获职业生涯规划三等奖。朗诵、演讲、舞蹈、校园歌手、摄影、书法等比赛每届学生都能取得瞩目成绩。学生们在各种活动、比赛中展现自我,取得成功,体验到了受欢迎、被尊重的感觉,成就感油然而生。

她发动学生自行制订《班级文明条约》、《学生一日行为守则》,并按照学生自己亲手制定的制度跟踪管理学生,从早上起床到晚上熄灯就寝规范学生的一日行为。如学生手机管理办法:课前主动将手机交到组长处,课程结束领回;晚自习就寝时寝室长负责督促大家关掉手机,以免影响他人休息。2018级旅游班,在这种班级管理模式下,成为学校公认的一个“不用管”的班级,实现了“学生自治”。她所带的每一届学生都取得了可喜成绩:新生军训会操比赛取得团体第一名,每年校运动会都获得团体总分第一,“优秀青年志愿者集体”、市“先进班集体”等。在这样的班集体中,每个同学都有一种浓浓的幸福感。

吴水仙老师在多年的班主任工作中,形成了这种归属感、成就感、幸福感“三感”带班模式。

收获:付出终有报

不论教学还是班主任工作,吴水仙老师始终不断完善自我,付出了艰辛和努力,还有爱心,而她的收获,也是可喜的:她总结自己教育教学工作的心得、经验,著有论文多篇,其中发表两篇,其余获省、市、县级优异奖项;优质课获省三等奖、市一等奖,信息化大赛获市二等奖。本人获得市级“模范教师”,县级“优秀德育工作者”、“职业教育招生先进个人”,校级“优秀教师”、“优秀班主任”等荣誉称号。

走在校园中,学生那一声声“老师好”,“母亲节”学生送给她的鲜花,“教师节”走进课堂时学生集体的一声“老师,节日快乐”,都让她由衷感动;学生和班级获得的一份份荣誉,让她欣慰;深更半夜送患病学生去敲医院大门,学生与老师、同学发生矛盾,学生叛逆、调皮捣蛋,学习迟迟不能进步……一切的辛劳和苦恼,如今都成美丽回忆!

她骄傲,她是一名老师!她幸福,她是一名老师!

 

4.校企合作

4.1校企合作开展基本情况

表11  集团化办学

学年

职教集团数(个)

吸纳行业协会数(个)

吸纳企业数(个)

吸纳中职学校数(所)

吸纳本科学校数(所)

吸纳高职学校数(所)

开展活动数(次)

2019-

2020

1

1

5

4

1

6

4

2020-

2021

1

1

6

4

1

7

4

 

4.2“双元”育人

学校实训条件优越,与县内重点企业建立紧密型校企合作关系。这为我校推行现代学徒制提供了条件,早期我校就实施“双主体、全过程、工学一体”的人才培养模式,推行“教师亦教亦工、工人亦工亦教”的校企合作机制,现代学徒制正式这一培养模式的实践和升级。通过实践现代学徒制,将学校本为教育与工作本位培训紧密结合,强化学生多岗位学习与锻炼,引导学生融入企业也文化,培养职业精神,加快学生职业发展渡,成为企业技术骨干。

表12  现代学徒制

学年

试点

专业数(个)

合作

企业数(个)

试点班级(个)

联合招生招工数(人)

企业师傅人数(人)

企业参与研发人才方案的人数(人)

共同开发课程数(门)

共同开发教材数(种)

凝炼案例成果数(份)

2019-

2020

2

5

5

6

3

2

1

1

1

2020-

2021

2

6

6

7

3

2

1

1

1

 

校企合作是职业教育的灵魂,是当前职业教育发展的瓶颈。为了让学生进得来、学得好、出得去,能谋到好职位、拿到好工资、求得好发展,实现我校提出的“充分就业、最佳升学”的办学思路。近几年来,我校始终坚持拓宽校企合作的渠道,拓展合作的“宽度”;深化校企合作的内涵,提升合作的“温度”;创新校企合作的机制,形成合作“亮度”;瞄准企业需求,加强合作“密度”;改革合作模式,显现合作“力度”。实现了学校、学生和企业的“三赢”。把学校办到企业、把教室设在车间、把技师请上讲台、把教师下到岗位的借船出海,借鸡下蛋的做法,开创了校企深度融合新局面。,收到了良好的效果。

表13  近三年我校校企合作基本情况一览表

学年

产学合作企业总数(个)

接受教师企业实践数(人)

接受顶岗实习学生数(人)

输送兼职教师

数(人)

对学校捐赠设备总值(万元)

接受毕业生就业数(人)

学校为企业技术服务年收入(万元)

学校为企业年培训员工数(人次)

案例

成果数(份)

2018-

2019

5

2

60

3

0

60

0

0

0

2019

-2020

5

2

37

3

0

37

0

0

0

2020

-2021

6

2

54

3

0

65

0

0

0

 

4.3实习实训

学校实训条件优越,拥有专门的模具实训车间,木质雕刻室、会计实训室,更有“菲斯托”木工操作平台、导游模拟实训室,兼具计算机网络、电子、机械、数控等校内实训基地,并与县内重点企业建立紧密型校企合作关系。

 

表14 校内实验实训基地

实践基地名称

(全称)

服务专业

是否为省级示范实训基地

建筑面积(平方米)

教学、实习仪器设备值(万元)

仪器设备数

(台套)

工位数(个)

基地使用频率(人时)52

原材料(耗材)费用

总值

(万元)

设备维护费用总值(万元)

管理

人员数

仪器设备总值

当年新增仪器设备值

仪器设备总数

其中:大型仪器设备数

校内

社会

专职

兼职

昌辉实训基地

模具

104

81.5

0

7

5

40

23760

0

2

1

3

0

木雕雕刻车间

木雕

67

21.4

0

104

0

80

20880

0

1.5

0.5

2

0

徽匠木工实训基地

木工

774

79.5

0

88

4

100

77000

0

5

0

3

0

 

表15  校外实验实训基地

基地名称(全称)

依托单位

接待学生量

(人次)

基地使用时间(天)

其中接受半年及以上顶岗实习学生数(人)

基地是否发放学生实习补贴

购买实习责任保险费用(元/生)

学校派指导教师/学生管理人员数(人次)

接收应届毕业生就业数(人)

黄山奥特斯实训基地

黄山奥特斯电气股份有限公司

20

92

20

30

1

14

德胜木工实习基地

德胜洋楼(苏州)有限公司

57

183

57

30

2

25

志邦家居实习基地

志邦家居股份有限公司

29

92

29

30

1

17

上海晨昌模具实习基地

上海晨昌精密模具有限公司

18

92

18

30

1

14

昌辉模具实习基地

昌辉汽车电器(黄山)股份公司

30

92

30

30

2

21

为了更好的对学生进行管理,建立实习管理机制,提高实训管理的时效性,建立一套行之有效的学生实习实训运行机制。在人员安排上,由一名校级领导分管,学生处具体负责,班主任跟踪管理。从制度入手提高管理力度,对实习生在岗情况进行严格监控,通过增加对实习生、用人单位电话抽查实习生在岗情况的次数,试试实习生在岗情况跟调查,对班主任月报制与即时上报制度加以监督。实习常规管理工作做到每周一小结,每月一总结,发现问题及时解决。时刻光柱校内外实习学生的动态。同时构建企业、家长、学校三方实训动态管理模式,提高实训实习工作的质量。

 

表16  近两学年中职学校校外实习实训基地使用情况一览表

学年度

学生到校外基地

实习实训人数

实习实训基地

接待学生量(人次)

其中接受半年顶岗

实习学生数(人)

2019~2020

98

41

56

2020~2021

102

102

62

 

4.4职教集团

根据市县教育局的有关要求,我校积极参与职教集团,进一步加强校际之间合作,实现开放办学,实现扩大办学的社会效益,满足市场经济发展对人才的需求,对口交流的目标,经友好协商决定开展学校结对共建专业活动。我校与黄山旅游管理学校等4所省示范学校通过校际交流活动的开展,通过双方定期到结对的学校了解情况,深入到课堂和教学管理工作的整个过程,相互交换对彼此的工作和意见,积极参与共建学校的课堂教学、教师培训、旅游、财会、计算机等专业学生的技能培训和参加各类竞赛的集训等各项工作,以此提高各自学校的旅游、财会、计算机等三个专业办学水平和教育教学质量,通过教师结对帮扶,提高双方学校的教师队伍整体水平。建立起良好的校际合作机制,以合作创新促进持续发展。

典型案例四:徽匠之路——休宁徽匠学校校企合作实践探索

“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务”、“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”。——近年来,休宁徽匠学校深入贯彻党的十九大精神,以习近平对职业教育工作的重要指示为指导,深化校企合作,把对现代木工技能的培训纳入实训操作课程,深化校企合作,提高木工专业学生现代化技能水平,为国家培养更多高素质的人才。

一、校企合作创专业

休宁徽匠学校2003年与德胜苏州洋楼有限公司联合开办传统木工技艺专业(以下简称木工专业)。学校和企业就课程设置、招生、实训、学生管理、毕业标准、实习安排等事项进行商谈、设计。企业不仅为学校建设了实训车间,还无偿支持实训师资、耗材资金,给学生提供助学金。企业选派指导老师住校指导学生实训。木工专业应解决“三农”问题而生,达帮助农民脱贫致富之目的。木工专业专门招收生在农村、长在农村的农家子弟。让他们在木工师傅的指导下用手工工具制作传统工艺的各种家具。

木工专业的开办,填补中等职业学校传统木工技艺专业之空白。2005年6月,休宁徽匠学校对木工专业毕业生颁发匠士学位证书。木工专业学生在现代课堂传承民间木工技艺,培养了特色人才,也传承了民族文化。2013年5月,木工专业入选首批全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点名单(教育部、文化部、国家民委共同遴选)。

二、校企合作新探索

2017年起,休宁徽匠学校木工专业以改革课程设置为起点,进行了新的一轮校企合作办学探索。

强化课程改革——传统和现代融合,保留传统木工技艺的实训课程,增加现代木工技艺的实训课程。传统木工的毕业考试就是学生要独立制作八仙桌和太师椅。这是纯粹的手工工艺,不用电动工具,不用机械设备。

现代木工是让学生运用德国费斯托设备,包括多功能工作台、木工台锯、铣刀、榫连接机、开料机、平刨机、压刨机、切割机等30多种工具。耗材以榉木、水曲柳等木材为主。包括家具制作和精细木工两个内容。

强化师资待遇。学校和企业商讨,改革指导教师薪资结构,提高师资待遇。由学校和企业按比例共同支付指导老师的薪酬,提高了师资的绩效考核标准,激发他们的工作积极性。

强化设备保障。2018年3月,学校通过黄山市人力资源和社会保障局的50万资金支持,购买了2套德国费斯托木工设备。 2019年10月,为进一步提高现代木工实训教学水平,学校和黄山展睿文化有限公司开展校企合作,黄山展睿文化有限公司是第46届世界技能大赛家具制作项目中国集训基地,拥有10套费斯托机器设备,是学生学习现代木工的基地。

强化实训考核。平时实行严格的考核评价:传统木工,从尺寸的精确度、结构的牢固性、表面的光滑度、选料、工时等维度考核。实训课程是核心课程,在所有课程中占比6成。现代木工,从绘图与放样、加工制作、材料更换、图纸一致性、安全等维度考核。

三、校企合作结硕果

学生的传统木工技能水平,从过去的比赛成绩可见一斑,2013年、2014年、2015年,木工专业学生李涅、吴忌、徐长军受邀第二、三、四届全国木作技艺竞赛,均以无与伦比的竞争力夺得第一名的成绩。这三位学生代表中国先后在福建省仙游县、土耳其的伊斯坦布尔、尼泊尔的首都参加世界青年家具现场制作邀请赛。

学生的现代木工的水准也是不可小觑。2017届毕业生吴忌参加2017年第44届世界技能大赛家具制作项目比赛。这是中国选手第一次参加世界技能大赛这个项目比赛。2018届毕业生徐长军参加第44届世界技能大赛中国区精细木工项目选拔赛,获第五名,入围国家集训。

2019届毕业生吴晋卿2019年8月在俄罗斯喀山,参加第45届世界技能大赛家具制作项目比赛,获得了银奖,这是中国选手在世界技能大赛家具制作项目中的最好成绩。在这之前,2016年7月以来,吴晋卿先后在河北邢台、黑龙江牡丹江、安徽休宁、江苏南通、上海、广州、澳大利亚等多次赛事上成绩不菲,取得6个第一。

2021届学生梅子悦2021年10月18—20日在广州参加第46届世界技能大赛家具制作项目国家集训队首次阶段性考核(即十进五)顺利晋级前五名,进入国家集训队下一阶段集训。

四、校企合作出经验

1.坚持家访招生制度。学校通过“宣传、报名、面试、家访、体检”等程序,择优招收家庭经济一般,但品行端正、吃苦耐劳、体格健康的小伙子。多年来,来自全国农村的孩子慕名来报读木工专业,外省孩子占三成以上。

2.注重校企协调育人。近年来,木工专业注重校企协同育人,突出对学生的德育工作,把立德树人作为根本任务,加强社会主义核心价值观教育。推行班主任跟班管理制、全程育人,全面育人,激励学生勤学苦练,品学兼优。

3.突出抓好实训教学。坚持教学做合一的教学方法。师傅带徒弟,师兄带师弟,分学区组织教学,三个指导老师分别负责一个学区。每天晚上定时召开实训教学晚点评,及时总结当天的教学情况,布置第二天的实训工作。

4.确保育好综合素质。学生在学校不仅要学习木工技艺,而且要学习科学文化知识。学校开设了政治、语文、数学、英语、音乐、体育、计算机等课程,并开展多种多样的课外活动,让学生快快乐乐地学习,健健康康地成长。

 

5.国际合作

5.1合作项目

学校一直以来努力组织参加各类国际比赛,比如木工专业多年派遣学生代表国家参赛。

5.2对外交流

在对外交流方面学校仍然未有突破,希望在今后能找到突破口。

6.服务贡献

6.1人才支撑

近年来,学校不断深化改革,形成了“严谨、公正、务实、创新”的领导作风,“勤学、善思、精炼、致用”的学风,“敬业、爱生、博学、多能”的教风,坚持以就业为导向,以适应岗位要求为标准,注重学生综合素质及创新精神的培养,为社会输送了大批适应市场经济需要的“一技在身,全面发展”的实用型人才。近几年更是紧跟时代步伐,大胆改革,与浙江、上海、苏州、北京及沿海等地管理规范、技术先进、信誉度高的大中型企业建立了长期合作关系。高质量的毕业生,赢得了良好的社会声誉。每年毕业生一次性就业率均在95%以上。为社会培养输送各类合格专业技术人才万余名。

为当地企业输送大量高素质技能人才,对县域经济的发展做出了一定的贡献,学校近两年为县工业园区企业(比如“奥克斯电器公司”、“松萝茶叶集团”等)输送了近1500名高素质的毕业生,将近二十名走上了领导岗位,近70名成为了技术骨干。另学有余力的学生通过对口升学进入高一级院校继续学习,学校十分重视文化基础知识培养和专业素养的培育,升学学生基本能适应院校的学习环境。

 

6.2社会服务

积极开展多层面培训,提高了社会服务能力;发挥学校教学特色,引领全市木工、商务、模具等专业的示范作用。县人社部门同意学校在政策许可范围内加大自聘人员的比例,为学校依据专业教学实际,调整师资队伍提供有力支持。

 

表16  技术技能人才培养情况一览表(全日制)

年度

获得职业资格证书的毕业生(人)

直接就业

的毕业生

直接在本地就业的毕业生

直接升入高校的毕业生

社会培训服务

退役士兵

培训(人次)

创新技能培训(人次)

2019~2020

67

72

53

43

153

246

2020~2021

70

68

68

40

24

260

 

(退伍军人培训)

 

6.3对口支援

学校组织全校党员、教师参加脱贫攻坚,对口帮扶汪村镇山后等村贫困户,“一对一”帮扶工作。积极投身海阳镇横江社区共驻共建,文明创建社区、街道主要干道的“文明创建”活动。

 

表17  我校近几年对口支援项目数基本情况

学年

东西部对口帮扶

项目数(个)

对口扶贫

项目数(个)

校际帮

扶项目数(个)

2018-2019

1

2

3

2019-2020

1

2

31

2020-2021

1

2

29

 

6.4服务抗疫

疫情就是命令,防控就是责任。自新冠病毒肺炎疫情发生以来,我校按照市、县应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作指挥部的安排,积极响应,迅速行动,全面加强疫情防控工作。

1.首先成立领导小组。下设工作小组综合协调与督导小组,明确工作职责,我校制定了周密的方案,强化值班值守、加强宣传引导,积极投身此次疫情防控阻击战中,以最严格的科学防控措施,维护人民群众健康安全。

2.完善方案预案。完善方案预案。制定了学校新型冠状病毒疫情应急处置预案、春季开学工作方案、疫情期间学校日常管理制度、食堂疫情防控工作方案等各类方案预案,统一思想和行动,周密部署安排,科学规范疫情应急处置流程。并随着疫情防控工作的推进,结合学校实际,及时对疫情防控工作总体预案不断修订、充实、完善。

3.加强制度建设。紧密我校实际,建立了合理可行的防控机制,主要包括疫情排查登记制度、“日报告、零报告”制度、师生晨午检制度、校园卫生防疫制度、校园封闭管理制度。并在实际运行中,不断完善各项制度。

4.注重协调联动。我校密切关注新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控形势发展变化,及时掌握信息,获取专业指导,配合卫生健康部门严格落实疫情防扩散措施:加强联防联控,与县防控指挥部、疾控中心、定点医院、所在社区和学生家庭都已建立沟通机制,聚集校园疫情联防联控合力。

5.从严落实举措,确保防控工作取得成效。做好师生疫情摸排,准确掌握师生假期去向和身体健康状况,并抓好防控物资保障,校外无关人员一律不准进校门,公共区域每天消毒,切实防止疫情的传播。

截止今日,全校学生、教职工思想稳定、信心坚定,无感染及确证病例,未发生各类安全事故。

 

典型案例六:木工传承点亮匠士之光

——休宁徽匠学校木工专业传承木工技艺

木工技艺是我国传统文化瑰宝之一,体现了劳动人民的无穷智慧。我校开设了木工专业技术班,不仅为学生的点亮了他们的匠士之光,让学生掌握了一门技艺,为他们的终身发展奠定了夯实的基础,而且在教育教学中,让学生系统地传承了中华木工传统工艺。

我校木工专业参照木工匠士的标准主要开设了木质工艺品制作、传统榫卯木作工艺、木旋传统手工技艺等课程,系统地介绍了木工专业的理论知识。

为有效地使学生获取木工操作技能,学校本着工学结合的原则,每星期安排21课时(七个半天)让学生进行实训车间,让木工师傅手把手地给予学生指导,使学生把理论知识与实践操作相结合起来,有效地建立并提升木工专业学生的木工操作技能。

木工专业系列课程不仅可以帮助学生树立正确的劳动观念,掌握必备的劳动技能,养成良好的劳动习惯和品质,而且通过对传统工具和工艺的学习和使用,潜移默化中引导学生传承中华优秀传统文化,充分体现了劳动教育的思想性、社会性和实践性。

世界技能大赛中的冠军

2014年3月,休宁县江潭村的吴晋卿同学,怀着对木工专业 的喜爱与向往,来到我校就读木工专业。入校以来,吴晋卿一改初中课程学习中的懒散,刻苦钻研木工理论课,不断地夯实木工理论基础;在实训课中,仔细观摩师傅砍、劈、凿等技巧,并努力在自我的砍、劈、凿中体味,使自我的木工操作技巧迅速达到标准,并精益求精,不断地与师傅交流讨论。久而久之,他的木工专业的技能不断提升。2016 年 7 月,在河北邢台参加第 44 届世界技能大赛家具制作项目比赛,获第 7 名。2016 年9月,在黑龙江牡丹江参加第五届全国高职高校学生木作竞赛二等奖。 2017 年 12 月在安徽休宁参加第 45 届世界技能大赛家具制作安徽省选拔赛第一名。2018 年4 月,在江苏南通第 45 届世界技能大赛江苏省选拔赛家具制作项目第一名。2018 年 6 月,在上海参加第 45 届世界技能大赛家具制作项目全国选拔赛第一名。2018 年 12 月,在广州参加第 45 届世界技能大赛家具制作项目 10 进 5 比赛第一名。2019 年 3 月,在广州参加第五届世界技能大赛家具制作项目 5 进 1 比赛第一名。2019 年 4 月在澳大利亚参加全球挑战赛获冠军。2019 年 8 月,在俄罗斯喀山参加第 45 届世界技能大赛家具制作项目比赛获银奖。

家具制作能手

梅子悦,系河南省驻马店人。2018年3月带着对徽匠木工专业的崇拜,来到休宁徽匠学校就读木工专业。入校以来,他在不断地学好木工理论的基础上,也加大对实践操作技能的练习,不断浓缩师傅(教官)讲解的精华,实现自**作技能的升华。2020年 12 月 10日至13 日参加了位于广州举办的,中华人民共和国第一届职业技能大赛家具制作项目的比赛,并获优胜奖顺利入选国家集训队;2021年 1 月完成徽匠学校木工班三年制学习顺利毕业目前全力备战国家队 十进五选拔赛;2021年11月18日至20日,在广州市轻工技师学院举行的第46届世界技能大赛家具集训队首次阶段性考核(即十进五考核)中,他顺利晋级,进入国家集训队下一轮“五进一”的集训。

梅子悦同学以他精湛的木工家具制作技艺,传承着木工优良的文化传统,我们祝愿他能在2022年9月举行的有着“技能奥林匹克”之称的第46届世界技能大赛中获取佳绩。

我们的木工专业学生的“工学结合”培养是在“现代学徒制”的培养模式下进行的,它不仅是现阶段职业教育中培养形式之变,而且还是“学”与“教”形态的重构与提升。通过木工师傅带徒弟,使学生“知其然”,又通过文化课、专业课的教学,使其学生“知其所以然”。同时,还注重职业道德和思想品质、法律意识等多方面素质的培养。

木工专业毕业生,完成学业的学生都会头戴匠士帽,身穿匠士服,满怀激动与喜悦,等待着老师们一个一个地授于他们“匠士学位”。从2003年至今,休宁徽匠学校已经授于500多名现代木工“匠士”。

展望学校未来发展,现代学徒制的实行,将全面有效地推进校企合作、工学结合、顶岗实习制度,让行业、企业以多种途径和方式参与学校教育教学的各个环节,在专业设置、课程教材建设和教学实习中发挥更大作用。促进专业与产业、企业、岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,推动学校和企业共同开发专业教学指导方案和专业教学实施方案,形成以学校为主体,企业和学校共同教育、管理和训练学生的教育教学模式,为企业“量身定做”培养人才,加快实现职业教育与市场需求的零距离对接。

 

7.政策保障

7.1政策支持

在国家免学费的政策下,学校的办公经费得到充分的保障,同时还有学生困难资助、雨露计划等政策支持。

 

7.2经费保障

表18 近两学年中等职业学校教育经费收入情况一览表

年度

国家财政性教育经费(万元)

政府性基金预算安排的教育经费(万元)

生均拨款(元)

项目投入(万元)

合计

公共财政预算安排的教育经费(万元)

小计

公共财政教育经费(万元)

其他公共财政预算安排(万元)

2020年

1660

1660

1534

126

0

1337.3

0

2021年

1660

1660

1534

126

0

1334.6

500

 

7.3质量保障

我校近几年以来,教学效果有了明显提高,并在不断实践中。

一是抓常规,规范教师日常教学行为。首先向40分钟要质量。严格执行课程计划,开齐、上足、上好每一门课程。其次,加强教学常规管理督查力度。

二是抓研究,提升教师的教学工作能力。首先,抓好教学研究。建立教研活动制度,积极组织教师外出参加各种培训和教研活动,加强现代教育技术培训。其次,抓好学校小课题研究。

三是抓信息技术工作,发挥现代技术资源优势,为教育教学服务,积极开展信息技术与学科教学整合工作,使信息技术在提高教学质量、促进教师专业成长中起到了积极作用。

四是抓教育科研,深化课题研究工作。

 

典型案例七:加强建设乘势而上

一、政策保障

“在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。”习近平总书记对职业教育工作作出重要指示,为加快构建现代职业教育体系指明了前进方向。总书记的重要指示,必将促进职业教育体系更加完善,推动职业教育领域人才辈出,播下更多大国工匠的种子,为民族复兴汇聚强大力量。

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。进入新时代,以习近平同志为核心的党中央把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置,强化顶层设计,加大支持力度,推动教产融合,逐步形成了具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。“十三五”期间我国重点建设了197所特色高水平职业院校,培养出大规模的技能人才,营造了皆可成才、人尽其才的良好环境,为经济高质量发展和促进就业、改善民生作出了巨大贡献。

习近平总书记指出,各级党委和政府要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置,更好支持和帮助职业教育发展。对此,学校深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要讲话指示批示精神,把推进职业教育高质量发展作为一项重大而紧迫的政治任务,切实凝聚起强大合力,坚定走好地方性、应用型、开放式职教之路,全力以赴把职业教育办精办好办出特色。

二、资金保障

无论是人才培养还是学校的可持续发展,资金投入都是极其重要的保障因素。我国职业教育实行以政府投入为主、受教育者合理分担、其他多种渠道筹措经费的投入机制。

“近年来,在经济下行压力加大、财政收支矛盾比较突出的情况下,中央财政着力优化教育支出结构,突出抓重点、补短板、强弱项,积极落实新增教育经费向职业教育倾斜的要求。”财政部党组成员、部长助理欧文汉在日前召开的全国职业教育大会上表示。

财政性职业教育经费在全部职业教育经费中占比逐年增长,为深化职业教育改革提供了重要保障。在加大投入力度的同时,我国职业教育财政支持机制不断完善,一是明确职业教育中央与地方财政事权和支出责任划分,落实各级政府职业教育投入和管理责任;二是完善职业教育生均拨款制度,中央财政通过转移支付奖补,引导带动地方不断提高生均拨款水平。

质量保证

(一)、教学督导情况

在强有力的政策、充足的经费保障下学校充分发挥管理职能,不断完善校内机制。教学质量是学校赖以生存的根基,学校在日常教学管理中开展各环节检查:(1)开学前准备工作检查。分别对教学设施、教学场地等进行全面督查;(2)形成期中、期末考试检查制度。严肃考风考纪,对考场进行巡察;(3)教学计划进度的制定情况检查。教研组长按要求对本教研组教师的教学计划

制定情况进行审核;(4)对教师教案编写情况进行检查,对不完整,备课质量不足的,及时与相关教师沟通解决。(5)深入教学一线开展听评课教研活动。为全面掌握学校教师队伍的教学水平和学校的整体教学情况,不断提高教学质量,在全校范围内进行听课、评课活动。督促个教研组进行教学工作自查。

教学设施有保障课堂教学更高效。科技在发展时代在进步,我们的教学设备也要与时俱进。上学年度学校在教学、实习仪器固定资产方面加大投入,环比增长68%。学校新建了实训大楼1幢;新增图书2万余册、报刊100多种;网络多媒体教室新增10个;计算机专业实训室1个(内含电脑30台)等。

 

(二)存在问题与改进措施

1.存在问题

(1)学校专业偏少,专业需要更新;

(2)专业教师水平有待提高,跟不上现代技术步伐;

(3)教学设备老化,需要更新。

2.改进措施

(1)将模具加工、财务会计、木工专业办成省级示范专业,尤其是木工专业,扩大县外、省外招生数规模。通过与省内高校合作提升旅游、计算机、财会升学专业的学历层次,新开设1—2个专业,加大招生力度,确保县域内初中毕业生不外流或是少外流,力争2—3年内学历教育在校学生数达到1200人。

(2)加大专业教师引进和培养,根据《专业标准》指出,在空编内优先安排招聘专业教师,同时安排专业课教师和实习指导教师到企事业单位进行跟岗学习,丰富工作经历或实践经验,并达到一定的职业技能水平;教师要参与职业实践活动,不断跟进技术进步和工艺更新,要通过参加专业培训和企业实践等多种途径,不断提高自身专业素质。在具体实施过程中,更要重视职业实践,社会实践和教育实习。

(3)加大投入,更新和淘汰一批落后设备,适应市场需求。

 

8.学校党建

8.1健全党建工作管理体制

提高认识,正确处理党建与学校管理“两手抓”的关系党建与学校管理是学校工作两个轮子,二者相得益彰。学校坚持“两手抓、两手都硬”的方针。首先,找准教育教学工作与党员发挥作用的结合点,根据每个党员的实际,从专业建设、招生就业、课堂教学、服务学生等不同侧面树立榜样。其次,倡导党员充分发挥传、帮、带的作用,党员教师充分发挥教学工作中先锋模范作用,争当专业带头人和业务骨干,成为教学一线的中坚力量和中流砥柱。最后,围绕学校教育教学开展技能大赛、风采大赛、文明礼仪等各项活动,注重党建工作和教学工作的结合点,为全面提高教育教学质量服务

 

8.2推动德育思政工作

不断加强和改进师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证,也是进一步加强和改进学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。我校始终以党建为引领,推进师德师风建设,促进教师幸福成长,让全体教师朝着“四有”好老师不断迈进。

 

8.3加强党的组织建设

一是坚持把党建工作摆在重要位置, 把党建工作列入学校工作重要的议事日程,精心组织、周密安排,做到有计划、有措施、有检查、有总结。

二是建立工作领导小组,努力提升党建工作水平。学校设立党建工作领导小组,坚持把党建工作摆在重要位置,把学习习近平总书记系列重要讲话精神列入学习重点内容,精心组织、周密安排,做到有计划、有措施、有检查、有总结。进一步理顺学校党、政、工、团等方面的关系,做到分工明确,责任到人,目标一致,互相协调,确保党建工作的有序开展。

三是健全了学校党建工作的协调组织机构,建立了党员责任区,实行支委责任到专业部,每位党员联系1至2名教师制度,充分发挥支委成员及党员在党的思想政治教育工作中的作用。四是按照“坚持标准,保证质量,改善结构,慎重发展”的要求,培养入党积极分子,发展优秀教师入党,做到思想上教育、政治上关怀、工作上培养、组织上关心、有专人培养联系。

四是开展师德师风专项教育活动、学习“四史”、组织警示教育学习和观看接受教育片等具体活动。

 

 

 

 

 

 

 

8.4发挥政治核心作用

坚定正确的政治方向是学校工作的灵魂,学校党建工作的任务始终保证学校的正确发展方向,坚持社会主义教学方向,全面贯彻党的教育方针、政策。党组织充分发挥自身的政治优势,加强监督,将党建工作渗透到学校教学管理工作的方方面面,全面推行校务公开,促进学校的各项工作进一步民主化、公开化、科学化,与行政领导共同研究问题,向学校行政班子提出合理化建议和意见,为办好学校群策群力。加强对工会的领导,调动各个层面师生的积极性,作好教师的思想政治工作,落实学校的改革措施,形成党、政、工齐抓共管的党建工作网络,同时积极依靠群众,带动群众,保证学校教育教学有序进行,使学校健康发展。严格党员评优、教师推优、年度考核等的评选机制,切实把优秀的人选出来,并引领全校教师。

 

典型案例八:坚持党建带团建,实现中职校共青团工作新发展

——休宁徽匠学校“党建带团建” 

【背景与起因】

休宁徽匠学校是一所公办普通中等专业学校。现开设有6个专业,共15个教学班,在校生537人,教职工65人。2017年4月由职业高中升格为普通中专时就成立了校党支部,现有党员37名。由于学校地处皖南山区小县城,生源的数量不甚丰富,学生的养成教育工作有待进一步加强。学校年轻教师数量相对偏少,团员教师仅有8人,在校生团员44名。为了进一步发挥党组织和团组织作用,打造健康向上的校园文化,让学校真正成为培育徽州匠士的摇篮,校党支部充分结合实际,把党建带团建作为党支部开展工作的重点,扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,树“徽匠”党建品牌,带领校团委开展“五四红旗团委”创建活动,使党建、团建与教育教学相融合,促进教育教学质量全面提升和学校健康发展。

【做法与经过】

1.强化对接联系,夯实组织基础建设。为加强对校团支部的示范带动作用,校党支部书记、校长主动负责联系对接共青团工作。校团委书记由思想政治素质好、业务过硬、群众基础好的中共党员唐槐老师同志担任,他在读大学期间就加入了党组织,通过党的干部与团的干部交叉任职,进一步畅通了党群组织联系沟通渠道。建立党员结对联系团员青年制度,全校5名年富力强的共产党员直接对接联系5位团委组织成员,指导团委开展工作,及时发掘和推荐团组织的优秀青年,近年来团组织先后向党组织推荐了多名优秀团员作为入党积极分子,其中已有3名同志被吸收入党。定期召开“党团组织联席会”,党支部经常性听取校团委的团建工作汇报,对团工作提出明确要求,就团员队伍教育管理、学习培训、开展“推优”等问题进行分析研究。校党支部主动支持将党员活动室与团员活动室共用,在团总支班子配置和团建经费上给予支持。党团组织配套联动,整体推进,各项工作取得了明显成效。

2.注重制度建设,提高组织服务能力

(1)建立“党建带团建”工作目标责任制度。校党支部把团建方面纳入党建工作的总体规划,制定具体的实施方案和阶段性的工作目标,统筹工作的落实推进,实现团的思想教育工作同党的思想教育工作相衔接。

(2)建立“党建带团建”工作领导协调机制。建立领导协调机制,统一协调处理以党、团建设为重点的组织建设中的有关问题。定期召开协调会议,制定工作规划,掌握工作动态,确定工作重点,安排部署工作,总结交流经验,解决突出问题。

(3)建立“党建带团建”工作考核制度,对“党建带团建”工作重视不够,工作不力的责令整改,实行优秀党员评选中的一票否决制。

3.强化典型引领,人人争做示范。以“五四红旗团委”创建为抓手,在广大党员、团员青年中深入开展“党员示范岗”、“青年文明岗”创建,着力培育一批“青年红旗手”、打造一支“红色先锋队”,不断提升教师、学生能力素质和学校教育教学质量。近年来,一名校党支部委员获黄山市五四青年奖章,5位党员教师获县教育系统优秀共产党员,3名优秀学子被评选为县级优秀共青团员,涌现出一批学业优秀、乐于助人的青年典型榜样。

4.强化作用发挥,关爱学生成长。校党支部和团支部积极引导学生团员投身于文明县城创建、文明校园创建的志愿者服务中去,周末闲暇,在老旧小区的打扫、十字路口的交通服务等一系列活动中留下了辛勤的身影,赢得了良好的社会效益,营造互助互爱的良好校园氛围。积极推动党群工作与各部教学工作紧密结合,相互促进,努力打造一支爱校如家、待生如子的红色先锋队,开展“留守儿童之家”活动,党员团员教师确定联系帮扶留守儿童28人,在照顾学生起居中敢为人先、不辞辛劳,自费为学生买药送药喂药、深夜送患病学生去县医院就诊、去乡镇困难学生家中家访时自费捐助补助金等事迹在校园中被广大师生津津乐

道,传为佳话。           

(我校团员学生投身于文明县城创建活动中)

 

【成效与启示】

1.组织互联互通是开展党建带团建的前提保障。休宁徽匠学校在深入推进党建带群建工作中,校党支部高度重视,党支部书记(校长)胡明进亲自抓、亲自联系,为开展团建工作“撑腰鼓劲”,为党支部和团委互联互动提供了保障。通过开展党员结对联系团支部,进一步畅通了党组织与团组织沟通渠道,确保团建工作在党支部指导下进行,延伸了党建工作触角,夯实了党在民办学校的工作基础。2019年学校党支部获“休宁县先进基层党组织”称号,学校团组织也获得了黄山市“五四红旗团委”荣誉称号。

 

 

 

 

 

 

2.立足学校实际是党群工作有序开展的根本方法。学校开门办学的目标是“立德树人”,休宁徽匠学校党支部能吃透校情,理清工作思路,把广大青年团员团结在党支部的周围,壮大了队伍、凝聚了力量。通过把抓党建团建与抓教师队伍建设、抓学生成长成才、抓教学质量提升相结合,灵活设置工作载体,实现了学校发展与学生进步的和谐统一。

3.关爱学生成长是学校开展党群工作的落脚点。休宁徽匠学校党支部、团委在开展党群共建工作中,始终把学生放在首位,通过开展为困难学生募捐、关爱留守儿童等一系列工作,真正把党员、团员的作用发挥起来,把党组织和团组织的形象树立了起来,真正实现通过开展党建团建工作服务学校不断发展。

 

9.机遇与挑战

9.1机遇

在全国职业教育如此的大好形式下,我校将面临重大机遇和挑战,我们将深挖专业的创新,教学模式的改革,重点打造传统木工专业和现代模具专业,提高学校的竞争力。

9.2挑战

学校整个教师队伍年龄偏大,结构也不尽合理,人才培养中,技能学习始终是最大关注点,而目前学校在用人机制上(主要是师傅聘请)存在着一定的难度,企业不愿长时间选派师傅开展深度企业合作,这给学校带来了诸多不便。为此,学校将准备灵活采取长期师傅聘用与短期师傅聘用相结合,辅之“双师型教师”培训,突出实训课时量等综合措施,实现技能培养目标最大化。