市区引领促均衡 县域共进谋发展

为深入贯彻落实新课程改革精神，深化高中数学课堂教学改革，促进全市高中数学教育优质均衡发展，充分发挥市区学校的示范引领作用，有效带动县域高中数学教学质量稳步提升，2025年11月21日，黄山市教育科学研究院在休宁海阳中学成功举办了“市区引领·县域共进”高中数学教学研讨活动暨方玮名师工作室教研活动。全市各普通高中骨干教师、市中学数学教研员及安徽省“双名计划”方玮名师工作室成员齐聚一堂、共研共进，通过课例展示、教学研讨等形式，聚焦高中数学课堂教学改革与质量提升。

课例展示：求新求变探路径，聚焦素养育新人

方晓燕老师：《双曲线及其标准方程》

工作室成员、黄山市田家炳实验中学方晓燕老师以航天员返回舱的定位为情境导入，巧妙联系科技前沿，激发学生探究兴趣，自然引出双曲线的定义。在突破“双曲线几何特征”这一难点时，她借助生活物品“拉链”进行直观演示数学实验，将抽象的轨迹定义转化为具象的动态过程；在推导标准方程环节，引导学生类比椭圆的研究思路，强化迁移类比能力，提高学习效率。

吕丽丽老师：《函数 y=Asin(ωx+φ)的图象和性质及其应用》

休宁海阳中学吕丽丽老师以教材为根基，通过“五点作图法”引导学生掌握图象绘制步骤，深入剖析参数 A、ω、φ对图象的影响。课程设计遵循“基础→拓展→升华”的逻辑脉络，从教材例题延伸到高考真题，强化整体代换、对称性分析等核心方法。她通过课前自主探究、课堂合作交流、课后反思总结的多维互动，助力学生构建知识网络，实现“回归教材夯基础，悟透思想提能力”的教学目标。

程嘉昱老师：《函数 y=Asin(ωx+φ)的图象及应用》

工作室成员、屯溪二中程嘉昱老师以“战前准备—战术突破—战后复盘”的闭环结构组织教学，精准定位高考考点与学生易错点。在“战术突破”环节，他采用“问题链＋AI可视化”模式，通过变量代换 t=ωx+φ 将抽象相位变换具象化，结合生成式AI动态演示图象变换过程，有效突破相位平移与周期伸缩的顺序难点。“战后复盘”环节提炼“五点法”操作流程与变换规律，形成可迁移的思维模型，充分体现技术赋能与思维深度的融合。

教学研讨：思维碰撞凝共识，深耕课堂促提升

课例展示环节结束后，大家展开了热烈而深入的教学研讨。研讨会由市中学数学教研员吴志勇老师主持，围绕新课标落地、课堂教学创新及区域教研共进等核心议题，进行了多角度、多层次的交流。

高位引领：把准改革方向，拥抱技术变革

会议伊始，吴志勇老师对三节展示课给予了高度肯定，并就新时代的课堂教学提出了纲领性指导。他强调，教学不能仅仅满足于“把课上完”和“让学生会做几道题”，而要深入研读课标、深挖教材，基于学情设计教学。他特别勉励中青年教师要主动顺应教育改革潮流，站稳课堂主阵地。面对人工智能的浪潮，要善于利用AI、合理利用AI，用技术为教学赋能；同时必须坚守教育者的专业主导性，不能依赖AI，要紧跟信息化时代的步伐，让技术为我所用。

多维点评：聚焦课堂实效，共研教学艺术

随后，各校教师代表从不同视角对三节课进行了精准的“切片式”研讨：

方老师的课注重概念生成与数学实验，强调“形”到“数”的思维转化，逻辑清晰、推演精炼。通过情境导入、类比椭圆定义等方式，帮助学生自然生成数学概念。体现了生活实际与数学知识的深度融合，以课程思政育人，为县域中学教师提供了可借鉴的教学范例。

吕老师的课兼顾“数形结合”，实现教材与高考的有效衔接，内容全面细致，注重“数”与“形”的有机结合。在夯实基础的同时，也关注高考的实际要求，帮助学生在理解数学本质的基础上，实现从教材知识到应试能力的顺畅过渡，体现出较强的系统性与应用导向。

程老师的课贴近学情，强调细节落实与应用转化，紧密围绕学生实际，在细微之处进行引导，课堂效率高、习题设计精炼。将AI技术融入教学，通过现代教育手段赋能，使抽象概念更加直观易懂。

观点交锋：共话教学原理，明晰课堂本质

研讨中，多位老师分享了自己的教学心得体会和困惑：在平时教学中，要因材施教，重在引导，而非降低标准，面对学情各异的学生，真正的因材施教不是降低学习要求，而是调整教学方式。通过将知识在日常教学中“慢渗透、深挖掘”，激发学生内在兴趣，引导他们达到统一的高标准。要把握学习“第一原理”，回归教育本质，教学应致力于构建学生正确的学习范式。对于基础相对薄弱的县域高中，高三复习课应该采用何种模式？是否需要像新授课一样细致、深入地重新讲解，以确保学生能有效巩固基础、弥补短板？ 

名师指路：深化专业传承，搭建成长阶梯

工作室主持人方玮老师对研讨内容进行了总结：概念新授课要重视概念的生成过程，要让学生亲历知识的形成过程。教师应是课堂教学的“设计者”“引导者”“评价者”，课堂是“育人的主阵地”，要舍得给学生留出充足的思考时间，实现知识巩固与能力提升的相辅相成。专题复习课要精准针对学生学情，科学合理设计，避免盲目教学。概念要在一开始就讲清讲透，不能留到最后的高考复习阶段，要抓住问题背后的原理，逐步提升学生的核心素养。要主动研究高考，以高考试题为导向，反哺课堂教学，提高教学的质量和效率。

凝聚共识：求同存异谋方略，笃行实干启新程

此次教学研讨活动，不仅是一次上课听课和评课议课，更是一场教育思想的深度碰撞。通过交流，与会教师一致认为：必须坚持素养导向，将新课标理念融入日常教学；要深化课堂改革，构建以学生为中心的“思维课堂”；要充分发挥“导-师-制+”的作用，建立常态化教研机制，促进市区优质资源向县域有效辐射；要理性看待技术，发挥AI赋能作用，守住教育的人文内核。吴志勇老师最后强调：“追求进步，才能让竞争更加充分。无论哪种课型，最终都要讲质量、讲原理，要让学生真正感兴趣，摒弃机械刷题的低效学习模式。”

此次教学研讨活动的成功举办，不仅为参会教师提供了宝贵的专业成长平台，更在全市范围内形成了良好的示范引领效应。各校教师将以此为契机，深入开展课堂教学改革，积极探索基于核心素养的教学策略，推动数学课堂从“知识传授”向“思维培养”转型升级。同时，“市区引领·县域共进”这一区域教研模式也将向更多学科领域辐射推广，通过建立常态化区域教研机制，构建优势互补、资源共享的教研新生态，为黄山市基础教育整体水平的提升注入持续动力。