黟县以“导-师-制+”为纽带深耕学科育人创新实践教学研究

近日，黟县成功开展语文学科育人创新实践研究基地县2025年第七次县级教研活动。本次活动以“导-师-制+”为纽带，聚焦课堂教学改革与教师专业发展双轮驱动，将教学实践、集体研修与育人创新有机融合，进一步明确了新时代背景下语文学科育人的实施路径和推进策略。全县七、八年级语文教师、县教育局教研室学科教研员、省级语文学科基地项目成员、胡朝霞初中语文名师工作室的青年教师代表参加活动。

课堂示范，彰显育人温度。活动中，美溪初中方金枝老师执教《诫子书》（第二课时）以“静以修身，俭以养德”为主线，通过层层递进的诵读设计、情境引导与文化解读，带领学生深入体会诸葛亮家训中蕴含的人生哲理与精神境界。课堂注重文言文教学的“言”“文”并重，在语言积累的基础上实现情感共鸣与价值引领，充分体现了传统文化浸润式教学的魅力，为经典文本的教学提供了可复制、可推广的范例。江菊芳老师的写作指导课《睹物思人：让情感在物件中流淌》紧扣学生写作中的“无物可写、无情可抒”痛点，创新提出“选物—叙事—抒情”三阶训练法，借助贴近生活的实物案例和片段练笔，引导学生从日常物品中挖掘情感记忆，提升托物言志、借物抒情的表达能力。整节课结构清晰、互动频繁，学生作品真实感人，展现出扎实有效的写作教学新思路。

评课研讨，激发思维碰撞。课后，来自各校的教师代表围绕两节公开课展开深度评课。大家一致认为，这两节课既紧扣语文核心素养目标，又体现了强烈的现实关怀与教学创新意识。方金枝老师的课实现了知识传授与文化育人的有机统一；江菊芳老师的课则凸显了写作教学的生活化、序列化与实效性。评课过程中，教师们还结合自身教学实践，就教学节奏把控、学情预设、分层指导等方面提出了建设性意见，形成了“执教—观课—反思—改进”的闭环教研机制。这种基于真实课堂、面向实际问题的研讨方式，不仅促进了经验共享，也为“导-师-制+”模式下的教师互助成长积累了生动案例。

导师赋能，促进教师发展。县教育局教研室教研员朱光明在活动中专题解读了语文教学“导-师-制+”的深化推进方案，他要求，要打造“名师引领+骨干帮扶+新师成长”的三级导师团队，建立一对一或一对多的结对机制，针对备课、上课、作业设计、考试评价等关键环节开展精准指导，尤其关注青年教师的教学基本功提升与教学理念更新；依托教研活动、课题研究与成果展示三大平台，鼓励导师与学员共同参与教学创新项目，推动“教—研—训”一体化发展。要通过定期举办公开课、微讲座、案例评比等活动，促进优质资源流动与成果转化。初中语文名师工作室主持人胡朝霞在总结发言中高度评价本次教研活动的组织质量与实践价值，并对下一阶段基地县活动进行了部署。同时，她呼吁广大教师主动融入教研共同体，在名师引领下不断提升课程理解力、课堂创新力与科研转化力，争做有情怀、有格局、有能力的新时代语文教师，为黟县基础教育高质量发展注入强劲的语文动能。

“此次教研活动既是教学实践的集中展示，也是制度创新的有力探索。”朱光明表示，“导-师-制+”不仅是教师专业成长的“加速器”，更是推动学科育人转型的“催化剂”，该县将以“导-师-制+”为纽带开展好教研活动，打通城乡、校际之间的教学壁垒，让优质教育资源真正“动起来”“沉下去”，持续深耕语文课堂育人实践，助力全县语文教学质量整体跃升。（汪馨雨）