市教科院专家组赴市特殊教育学校开展市级教科研课题开题论证

为推动特殊教育领域教科研高质量发展，助力培智教育教学实践创新，8月29日下午，黄山市教育科学研究院组织专家团队赴市特殊教育学校，对该校3项2025年市级立项课题开展专项开题论证指导。市教科院副院长罗勇、教科研课题管理负责人吴明锋组成专家组，市特殊教育学校校长史倩萍、副校长吴宇艳全程参与，3 项课题主持人及核心成员共同参会。

宣读立项：明确方向，开启特教科研新程

论证活动伊始，罗勇副院长代表市教科院宣读《徽文化融入培智教育学科教学的实践研究》《融合・体验・赋能：培智学校生活数学融合赋能策略研究》《培智学校绘本教学实施策略研究》3 项课题的市级立项通知。罗勇副院长指出，此次 3 项课题成功立项，既体现了市特殊教育学校对教科研工作的高度重视，也彰显了学校在培智教育领域探索创新的主动担当。他强调，特殊教育课题研究需紧扣 “以生为本” 核心，立足培智学生认知特点与发展需求，将科研与教学实践深度融合，真正以科研破解教学难题、提升育人质量，为市特殊教育事业发展提供有力支撑。

课题汇报：聚焦实践，展现特教研究思路

随后，3 项课题主持人依次围绕选题依据、研究内容、创新点、实施方案及预期成果进行详细汇报，充分展现了课题 “立足特教实际、聚焦学生需求、融合本土特色” 的研究定位。

《徽文化融入培智教育学科教学的实践研究》课题组提出，将黄山本土徽文化中的具象元素（如徽州三雕纹样、节气农耕场景）作为培智学生认知建构与社会适应能力培养的载体，填补徽文化在区域培智教育应用的研究空白，助力特殊学生建立本土文化认同。

《融合・体验・赋能：培智学校生活数学融合赋能策略研究》课题组聚焦培智学生 “数学应用能力薄弱” 痛点，以 “学科与生活融合、知识与能力融合” 为核心，计划通过 “黄山旅游场景”“徽州市集场景” 等地域生活素材，构建 “体验式教学闭环”，提升学生生活自理与社会适应力。

《培智学校绘本教学实施策略研究》课题组针对培智教育中绘本教学 “碎片化、目标不明确” 问题，计划自编 “黄山特色绘本”（如《小松鼠游黄山》《徽州奶奶做清明粿》），探索 “读 — 讲 — 演 — 做” 四步教学法，以绘本为载体促进学生语言发展、情绪管理与社会认知。

各汇报环节逻辑清晰、重点突出，既阐述了课题研究的现实意义，也明确了具体实施路径，为后续专家指导奠定了坚实基础。

专家点评：精准把脉，强化特教科研引领

在认真听取汇报、审阅研究方案后，专家组结合培智教育规律与教科研规范，从“可行性、科学性、创新性、成果导向”四大维度对课题进行深入剖析与精准指导，充分发挥市教科院 “专业引领、靶向赋能” 作用。

专家组针对课题 “落地性” 提出具体建议：一是《徽文化融入培智教育学科教学的实践研究》需进一步细化“学科适配性”，优先打造“徽文化+生活语文”“徽文化+生活适应” 核心模块，例如开发“认识徽州古民居门窗”识字课、“学做徽州米粿”劳动课，让文化元素自然融入学科目标；二是《融合・体验・赋能：培智学校生活数学融合赋能策略研究》要强化 “地域场景与数学能力” 的绑定，设计 “计算黄山景区门票”“测量徽州小吃分量”等具象任务，并配套“数学能力赋能清单”，确保“赋能”效果可量化；三是《培智学校绘本教学实施策略研究》需注重绘本资源“适配性”，自编绘本需突出“色彩鲜明、线条简单、语言短句化”特点，同时针对不同障碍类型学生调整教学策略，如对语言障碍学生侧重“画面表达”，对情绪障碍学生侧重“情感共鸣”。

专家组聚焦“课题创新与特色”强调：特殊教育课题研究既要“守正”——坚守“育人导向”根本，确保研究服务于学生能力提升与全面发展；更要“创新”——善用地域资源与前沿手段，如依托黄山徽文化打造差异化研究特色，探索 AI 技术在培智教学中的适配应用，避免与普教课题“同质化”。专家组以省级生物学实验说课一等奖案例为例，指出“老课题也能靠创新出彩”，鼓励特教课题组在研究中既要“走实”实践路径，也要“走新”方法手段，形成具有特教辨识度、可推广的研究成果。

总结强调：真研实干，推动特教质量提升

论证尾声，罗勇副院长代表专家组作总结讲话，再次强调“真做课题研究”的核心要求。他指出，特教课题研究需把握三个关键：一是立足学生实际，所有研究设计需贴合培智学生“直观感知、动手实践”的认知特点，避免 “纸上谈兵”；二是强化过程管理，建立“研究日志”“学生成长档案”等过程性材料，及时梳理问题、优化方案；三是注重成果转化，将研究成果应用于日常教学，真正实现“以研促教、以研育人”，为区域特教教学改革提供实践样本。

史倩萍校长代表市特殊教育学校作表态发言。她表示，学校将以此次开题论证为契机，严格按照专家组建议优化课题研究方案，为课题组提供“时间、资源、人员” 三方面保障：一是成立课题指导小组，定期跟进研究进展；二是联动校内外资源，邀请徽文化专家、特教领域学者参与研究；三是鼓励课题组教师大胆创新，将 AI 技术、地域文化等元素深度融入研究，确保课题高质量推进、产出实效。学校将以科研为引擎，持续提升培智教育教学水平，为特殊学生成长赋能，为黄山特教事业发展贡献更大力量。