深耕阅读指导 共探教学新路径 ——黄山市梅林实验学校语文教研组开展主题教研活动

为破解各学段阅读指导痛点，统一教学思路，提升学生语文素养，近日，黄山市梅林实验学校语文组全体语文教师齐聚三楼会议室，召开“如何做好阅读指导”专题研讨会议。

会上，程丽丽老师聚焦二年级阅读习惯定型与读写衔接关键期，提出以“班级共读+家校协同”为核心的指导方案。选书兼顾“趣味性”与“语文性”，每月确定1本共读书目与2本自主选读书目；构建“亲子+教师”双轨共读计划，明确家长读前引导、读中陪伴、读后互动的分工，教师每日拆解阅读任务并精准指导；通过“每日阅读登记”可视化跟踪、“阅读记录卡”定期评比强化习惯；从“摘抄式读书笔记”逐步过渡到“带想法的读书笔记”，设计句式仿写、段落仿写的阶梯式任务，衔接读写能力。

随后，王珮老师从四年级教学视角出发，提出搭建“兴趣——方法——运用”三阶阅读指导桥梁。以“兴趣”为起点，选书采用“分层+贴近”策略，推荐贴合学生生活的书籍并允许自主选书，通过课前分享趣味片段、角色扮演等情境化方式降低阅读门槛；以“方法”为核心，聚焦圈画关键词、学“提问”、用思维导图梳理三类基础技巧，结合课文通过“教师示范+学生模仿”培养精读能力；以“运用”为目标，设计“给书中人物写心里话”等轻量输出任务，链接写作，让学生从阅读中挖掘素材并学以致用。

郑海生老师则围绕课外阅读与语文能力提升的关联展开分享，强调课外阅读是提高学生语文素养的有效切入口。在环境创设上，建议组织班级图书角、保证每日20～30分钟固定阅读时间、帮助学生科学选书；提出分阶段指导策略，阅读前通过封面预测、补充背景知识、提出问题激发兴趣，阅读中教学生勾画批注并掌握默读、朗读等基本方法，阅读后通过复述故事、讨论交流、联系生活深化理解；提供“阅读思考单”“提问技巧金字塔”两类实用工具，并明确记叙文、说明文、诗歌不同文体的阅读重点。

此次研讨让全体参会教师收获颇丰。大家不仅清晰掌握了不同学段阅读指导的差异化策略，明确低年级需侧重“习惯养成与家校协同”、中年级需聚焦“兴趣激发与精读能力培养”；还学到了“阅读思考单”“思维导图”“阶梯式仿写”等可直接落地的实用工具与方法，解决了日常教学中“选书难”“指导空”“读写脱节”等痛点。教师们纷纷表示，将结合本班学情，把研讨成果融入后续教学，让阅读指导更具针对性与实效性，助力学生在阅读中提升语文素养。