“导-师-制+”小学生阅读：巧搭阅读桥梁 赋能学生“悦”读成长——黄山市梅林实验学校语文教研组开展“激发学生阅读兴趣”主题研讨活动

为破解学生阅读兴趣匮乏、阅读能力薄弱的教学难题，积极落实全市“导-师-制+”小学生阅读分享会精神，近日，黄山市梅林实验学校语文教研组聚焦“如何激发学生的阅读兴趣”开展主题研讨活动。三位老师结合教学实践，从不同维度分享了激发学生阅读兴趣的策略与方法，为提升学生语文素养提供了切实可行的路径。

降低门槛，从“怕读”到“想读”

程学艳老师提出，激发一年级学生阅读兴趣的核心在于“降低阅读难度，绑定趣味体验”。她建议从“能读懂”开始建立学生自信，优选图文比例高的绘本，减少文字压力，借助图片辅助理解，让学生轻松跟读，获得成就感。同时，要将“读”转化为“玩”，结合学生兴趣选择书籍，让阅读因兴趣而变得有趣。

多维施策，让阅读“活”起来

方倩老师以“点燃阅读星火，照亮学生成长之路”为题，从选书、形式、引导、家校协同四方面分享实践经验。结合三年级学生认知特点与实际水平，推荐低门槛、高趣味、贴近生活的读物或与课文相关的拓展读物；在阅读形式上，通过多样化活动，让阅读变得生动有趣；分层引导方面，为学生制定个性化目标；家校协同上，传递“耐心陪伴比强迫阅读更有效”的理念，营造良好阅读氛围。

精准帮扶，构建阅读成长闭环

江晨薇老师围绕“学生课外阅读精准帮扶策略：从‘畏读’到‘乐读’”，提出五阶段培养路径。通过生活话题引入、多媒体情境渲染，搭建阅读与学生的关联。教授“三问自查法”“图文对照法”“关键词圈画法”等基础阅读方法。构建“教师主导、同伴互助、家校协同”的支持体系。建立多元评价体系，用“星星贴纸”“阅读打卡表”记录进步，通过“阅读墙”展示、全班表扬等精神激励巩固动力。

此次教研活动，三位老师从不同年段、不同维度呈现了激发学生阅读兴趣的智慧与策略，从选书、形式、方法、反馈、激励等方面构建了完整的学生阅读培养体系。正如老师们所言，学生阅读兴趣的培养没有捷径，需要爱心浇灌与耐心等待。相信通过这些精准、多元的策略，能逐步破除学生阅读畏难情绪，让他们从“害怕阅读”走向“愿意阅读”“学会阅读”，在书香中收获成长，实现语文素养的稳步提升。