“导-师-制+”赋能，课例研磨促成长——海阳二小语文精品课教研活动纪实

一课一得深耕课堂沃土，众师众智共育成长之花。12月2日下午，休宁县海阳第二小学语文教研组围绕六年级课文《只有一个地球》，开展了别开生面的精品课研讨活动。本次活动以学校推行的“导-师-制+”教研模式为依托，通过“一课一讲座、一磨一反思”的完整闭环，实现了教学展示、理念阐释与团队共研的深度融合，展现了学校在青年教师培养与校本教研机制创新上的积极探索。

活动前期，六年级语文教研组在学科组长的组织下，确定了以《只有一个地球》作为本学期精品课课题。在“导-师-制+”模式下，组内经验丰富的骨干教师与学科导师共同组成指导团队，围绕课标要求、单元要素与文体特点，对教学设计进行了多轮打磨。

授课现场，胡文慧老师以“星际环保联盟指令”统领全课，引导学生通过自主阅读、小组合作、图文对照等方式，逐步梳理出地球“美丽渺小——资源有限——无法移居——必须保护”的逻辑链条。课堂特别注重学生高阶思维的培养：在分析“资源有限”时，学生结合“本来”一词与补充资料，展开了对可再生资源为何“不可再生”的深度讨论；在探究“无法移居”时，学生主动联系已学课文《宇宙生命之谜》《太阳》中的科学知识进行论证，体现了良好的知识迁移能力。

课后，方贝贝老师围绕本节课的设计思路，作了题为《用关键句撬动思辨力》的微观点讲座。她结合备课中的取舍与课堂生成，分享了在高年级语文教学中，如何以关键句为抓手，通过梳理、分析、迁移的阶梯式任务，将思维训练融入语言实践，实现语文素养的落地。

随后开展的“头脑风暴”研讨环节将活动推向高潮。各年级教师围绕“如何让语文要素在理性文本中落地”“‘导-师-制+’在集体备课中的角色边界”“学生批判性思维培养的课堂抓手”等话题展开热烈讨论。导师团队指出，本节课成功之处在于“用语文的方式学科学，用思维的方式悟情怀”，并建议青年教师可进一步挖掘教材中“数据对比”“限定词使用”等细节，增强学生对科学语言准确性的敏感度。

从精心打磨到精彩展示，从个人授课到团队共研，海阳二小本次语文精品课活动生动诠释了“导-师-制+”教研模式的生命力。它让教研从“旁观听课”走向“沉浸共创”，让年轻教师的成长从“独自摸索”走向“伴随支撑”，真正实现了“教学成果展示”与“教育理念升华”的双重目标。在这片共研、共思、共行的教研沃土上，每一节课都在孕育突破，每一位教师都在拔节生长。（吴樱）