融合·体验·赋能：培智生活数学实景化实践
——以徽州茶文化场景下的生活化课程实施研究

为扎实推进融合·体验·赋能培智学校生活数学融合赋能策略研究课题落地见效，紧扣培智学校生活数学“生活化、实践性、可迁移”教学理念，着力破解数学知识与生活场景脱节、学生体验不足、能力赋能不充分等问题，2026年4月17日，黄山市特殊教育学校联合安徽省农业科学院茶叶研究所，在省茶研所开展“茶以启智”培智生活数学融合体验实践活动，将课题核心研究内容转化为实景化教学场景，验证“融合—体验—赋能”三位一体策略的实践有效性。

本次活动严格对标课题研究整体框架，以生活数学与真实场景深度融合为基础，以多环节实践体验促进知识内化为路径，以提升学生数学应用、生活适应与社会参与能力为赋能目标，把培智生活数学核心能力——数数、物品称量、单位换算、总量与平均数计算、时间管理、数据记录等，嵌入采茶、称重、制茶、封装全流程，构建“校园外真实场景”实践模块，完善课题提出的“知识学习—体验感悟—实践运用”三阶体验模式。

活动紧扣课题现状、优化实践验证要求，打破课堂教学局限，将抽象数学概念转化为可操作、可感知、可量化的实景任务。在采茶环节，学生通过采摘实践完成叶片数量计数、人员分组统计，强化数字认知与有序操作，落实课题中数学基础能力生活化训练目标。

计量实践环节聚焦课题重点研究的物品测量称量能力提升，依托电子秤实操开展重量认知、单位换算、数据读取与记录，学生分组计算小组采茶总量与平均重量，在真实任务中运用加减法、除法运算，实现数学知识从课堂到生活的迁移，为课题能力提升量化指标、收集实景数据。

制茶环节围绕课题时间管理能力培养展开，学生记录萎凋、杀青、揉捻等工序时长，计算总用时与操作次数，在流程化实践中建立时间观念，强化过程性数据记录习惯，匹配课题阶梯式能力提升评价要求。

成品封装环节继续深化称重与单位运用，对比鲜叶与干茶重量差异，完成装袋、密封等任务，将数学能力训练与生活劳动技能培养相结合，充分彰显课题“学科深度融合、多元能力培育、生活综合赋能”的研究内核。

本次联合实践，是课题理论构建向教学实践转化的重要验证，将“融合、体验、赋能”理念转化为可复制、可推广的实景教学案例，丰富了课题生活化教学案例集素材内容。活动有效提升了学生数学应用、计量计算、数据记录等核心能力，验证了“真实场景+实践体验”对培智学生数学学习与生活适应的赋能效果。

下一步，课题组将持续依托课题研究方案，拓展社区、校园、家庭等多元生活数学场景，完善“虚拟+真实”体验体系，优化教学策略与评价指标，推动课题成果落地应用，为培智学校生活数学高质量教学提供可借鉴的实践模式。