聚焦写话启蒙 赋能低段教学——黄山市梅林实验学校开展低年级写话启蒙专题教研活动

为切实夯实低年级学生的书面表达能力，探索一年级写话教学的高效路径，4月27日，黄山市梅林实验学校语文教研组组织开展了以“低年级写话方法与技巧”为主题的专题教研活动。全体语文教师齐聚一堂，围绕写话启蒙教学展开深入交流与研讨，现场气氛热烈，思维碰撞不断。

活动中，教师们结合日常教学实践，踊跃发言，分享经验与思考。在教学目标上，大家一致主张低段写话应侧重引导学生把句子写完整、写通顺，避免刻意拔高要求，保护学生的写话信心。针对学生写话中常见的语句零散、表达不清等难点，不少教师建议依托图文结合的素材开展练习，借助生动形象的插图激发学生表达欲望，并实行分层教学，因材施教，让不同层次的学生都能获得成长与进步。同时，有教师结合一、二年级教学实际，提出要依托“谁、在哪里、做什么”这一基础句式，强化日常短句训练，帮助学生打牢写话根基，为今后更复杂的表达奠定坚实基础。

在学段衔接方面，教师们指出低段写话教学应注重循序渐进，由浅入深，由句到段，为中年级的习作学习做好充分铺垫。遵循学生的认知发展规律，大家普遍认为一、二年级应实施梯度化的写话训练，将练习自然融入日常课堂之中，做到“课课有练习，天天有进步”。还有教师强调，低段写话重在启蒙，应以激发学生的表达兴趣为核心，让学生在轻松愉快的氛围中爱上写话，不必刻意追求篇幅长短或辞藻华丽，更不能用统一标准去衡量所有学生。

活动最后，副校长毕建辉作总结讲话。他充分肯定了本次教研活动的现实意义，指出一年级写话是学生语文写作的起点和根基，关乎学生后续语文学习的兴趣与能力发展。他强调，教学应坚持“低起点、小步子、多鼓励”的原则，切实贴合学生的认知规律，注重因势利导，让每个孩子都能在写话中找到成就感。同时，他要求全体教师积极运用研讨成果，优化课堂写话教学，不断创新教学方法，真正提升低年级学生的语文表达素养，为学校语文教学高质量发展注入新动能。

本次教研活动进一步厘清了低年级写话教学的整体思路，凝聚了共识，明确了方向，为提升低段语文课堂教学质量提供了切实可行的参考与指导。与会教师纷纷表示，将以此次活动为契机，在各自的教学岗位上积极实践、不断反思，助力孩子们在写话之路上稳步启航。