以听促教 以评促长
——我校开展新入职教师公开课暨听课评课活动

金秋九月，教研正浓。为帮助新入职教师尽快适应教学岗位，搭建展示交流与指导提升的平台，教务处于本周组织开展了新入职教师公开课活动，并于9月17日下午在五楼小会议室召开了新教师听课评课会，以听促教、以评促长，在诊断与赋能中助力新教师站稳讲台、拔节成长，也为学校教学质量提升注入了新的活力。

五节课，五种风景

本周，五位新教师依次登台，覆盖数学、物理、地理、生物、历史五个学科。李锦麒老师的数学课从限速、酸奶、栅栏等生活情境中抽象不等关系；章世光老师的物理课以张雪机车夺冠、苏炳添百米冲刺导入，带学生走进速度的世界；胡林英老师的地理课化身“化石修复师”，在地层与化石中寻找地球演化的证据；倪雨洁老师的生物课从运动后补充淡盐水出发，探究细胞中的无机物；汪高旭老师的历史课则以黄仁宇对秦始皇的双重评价切入，思辨秦统一多民族封建国家的建立。

五节课准备充分、设计规范、各具学科特点。从课堂呈现看，新教师的课标意识在增强，情境导入有设计，学生活动有尝试，学科特色有体现。地理重证据推理，历史重史料实证，生物重结构与功能观，数学重抽象与运算，物理重概念建构与图像方法。五节课放在一起，能看出不同学科的育人价值。

评课，是为了更好地出发

评课环节，五位新教师先进行说课反思，师傅逐一点评，四位听课专家分维度点评。大家既肯定亮点，也直面问题。共性问题集中在：目标—活动—评价一致性不够强，难点突破不够深，学生主体地位不够突出，课堂容量偏大，评价反馈不够精准。

专家们建议，课堂要敢于取舍，做到“一课一得”；连续讲解不超过5—10分钟，多给学生思考和表达的机会；练习时要巡视统计，追问错因，让反馈真正有效；板书、符号、步骤要规范严谨，避免高考失分。地理课要引导学生像地质学家一样“用证据说话”，历史课要抓“大概念”，生物课要体现“结构—功能—适应”的生命观念，数学课要让学生经历“情境—抽象—符号—运算—推理—应用”的完整过程，物理课要突出“概念建构”和“科学思维”。

把问题变成成长点

教务处从教学管理和课程育人角度作综合评析，要求五位新教师提交教学反思，写清亮点、不足、改进措施和下次课打算；师徒结对要真帮真带，师傅每周至少听徒弟一节课，徒弟每周至少听师傅两节课；对于接下来的市级视导课更要做好充分准备，积极参与听课、磨课。章慧敏副校长做总结讲话，强调课堂是学校教学质量的生命线，也是教师专业成长的主阵地，勉励新教师要珍惜平台、深耕课堂。

此次公开课听评课活动既是一次教学诊断，也是一次精准培训，学校也将继续以听促教、以评促长，助力新教师站稳讲台、站好讲台，早日成为学生喜欢、家长信任、学校放心的优秀教师。