专家引领促贯通 围炉共话谋衔接——黄山市新城实验教育集团梅林校区开展中小学数学教学一体化研讨活动

春日的校园，处处弥漫着浓郁的教研氛围。3月7日，黄山市新城实验教育集团梅林校区特邀集团小数教学顾问高娟娟老师到校指导中小学数学教学一体化工作。

活动一：课例观摩。我们走进六（2）班，聆听了由汪丽萍老师执教的课例《圆柱的体积》，汪老师以“空间观念”进阶培养为主线，架起了小学与中学几何知识学习的桥梁，整节课以“观察—猜想—验证—延伸”进行四阶推进，创新设计“立体图形家族”类比环节，学生自主猜想圆柱的体积=底面积×高，关联圆的面积公式推导过程以及体积的本质，将圆柱转化成长方体进行探究，学具的立体化演示，既动态呈现圆柱转化成长方体的过程，又为初中棱柱体积的推导预埋思维线索。听课教师同步记录学生思维跃迁轨迹，捕捉不同学段能力衔接的生长点。

活动二：集中研讨。课后，教师们围坐共话教学智慧。首先，汪丽萍老师以“小初衔接视域下的空间观念培养”为主题展开说课，并对教学设计及课堂效果进行了反思。随后，听课教师逐一交流了观课感受。最后，高娟娟老师肯定了汪老师“以猜想为锚点激发探究欲”的设计，对课堂优化方面，给出了三点建议：一是根据学情和知识起点，设计贴合实际教学的情境导入；二是尊重学生主体，将验证环节转化为开放式探究，让学生在多元策略中体会转化思想的普适性；三是基于学生发展，设计知识延伸应用，提升数学思维。高老师还强调:“一体化教学需如织网般串联知识点”，希望教师在课堂上增设“思维加油站”，预留初高中知识接口。高老师的发言，为我校教师廓清了小初高一体化教学设计的迷雾，也让我们深切体会数学思维培育连贯性的魅力。

此次研讨活动，有效打破了学段壁垒，使我们透过真实课例触摸知识体系的生长脉络，使我们关注公式背后的思想萌芽，使我们认真审视基础教育的奠基价值，这将为新城实验教育集团构建小初高数学一体化的教学注入源头活水。