黄山市特殊教育学校教学常规

教学常规是对教学的最基本要求，也是评估考核教学工作的最重要的依据。为改进和加强校教学工作的管理，提高教学质量，使其逐步实现科学化、规范化，特制订本教学常规。

一、备课

备课是上好课的前提条件，教师必须在上课前进行认真的备课以保证教学任务的顺利完成。

1.科任教师要认真备好每一节课，做到备教材、备学生、备课程标准、备教法和学法、备教学设计，认真写好教案或学案。

2.教案撰写规范完整。需有教材版本介绍、学情分析、教材分析、教学重难点、单元目标、课时目标、目标达成情况分析、教学反思等。

3.借鉴他人的备课内容，需根据本班学生实际情况进行二次备课，提交的教案须有二次备课的痕迹。

二、上课

课堂教学是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键，教师必须认真上好每一堂课。

1.各科教师要严格制定并执行教学计划，按课程实验方案和课程标准要求进行教学。

2.教师要合理组织教材，保证教学内容的科学性、思想性。教师传授知识要正确，要处更好教材的重点、难点和关键，使学生明确知识之间内在联系，并能正确地掌握所学内容。

3.教学方法要恰当，体现“教为主导，学为主体”的原则，要根据学生的知识水平、年龄特点、残疾程度以及教学目的、教材内容，选择恰当的教学方法，要注意开发学生的智力，培养学生的能力。

4.关注学生差异，体现个别化教学，特别是关注重度残障学生的课堂参与度，绝不出现边缘化、隔离化的课堂教学现象。

5.教师应遵循师德规范，自觉遵守上课时间，不随意调课，做到课间无缝对接，不以任何理由随意离开教室；严禁以任何形式体罚学生。

三、作业布置与批改

布置与批改作业是对教学信息的反馈，是学生巩固所学知识和掌握基本功训练的重要手段。教师必须精心设计作业并认真批改。

1.作业设计应从学科实际需要，从学生最近发展区和提供学生的社会适应性出发。

2.教师给学生布置的作业必须精选内容，务求典型，难易适度，分量适当。对不同层次学生的作业分量、难易程度也应有不同层次的体现。

3.教师批改作业应及时认真。每次批改应署名时间，批改符号统一，批语明确，富有指导意义，教师应有计划地进行面批面改。

4.每次批改后应有反馈，抓住主要问题进行讲评，分析产生错误的原因，提出纠正的意见。

四、评估与考查

1.学期、学年考核。要通过对学科的活动、知识和能力等方面的考核，促进学生缺陷补偿、特长发挥，提高特殊学生的社会适应性。

2.考核以每学期期末进行一次为宜，考核着重在平时进行。

3.考核结束要对学生情况进行分析，形成个别化教学方案，以供下学期教学。