屯溪一中校本课程体系建设方案（试行）

屯溪一中校本课程体系建设方案（试行）

​（2025年9月28日）

一、指导思想与基本原则​

（一）指导思想​​

立德树人：坚持为党育人、为国育才的根本任务，把社会主义核心价值观教育融入课程教学全过程。

五育融合：促进学生在德智体美劳各方面协调发展，培养健全人格、健康身心和创新精神。

核心素养导向：聚焦学生发展核心素养（文化基础、自主发展、社会参与），着力培养学生的关键能力和必备品格。

传承与创新并重：深入挖掘徽州文化精髓和黄山地域特色，弘扬优秀传统文化，同时着眼未来，培养学生的全球视野、科技素养与创新能力。

立足校情、突出特色：结合屯溪一中作为安徽省老牌省重点高中的历史积淀、师资优势、硬件设施及学生特点，构建具有鲜明“一中特色”的课程体系。

（二）基本原则

基础性与发展性：夯实国家课程基础，拓展延伸，满足学生多样化、个性化发展需求。

整体性与选择性：提供结构完整、层次清晰的课程框架，同时赋予学生充分的选课自主权。

实践性与综合性：强调动手实践、情境体验、项目探究和跨学科融合学习。

开放性与共享性：积极利用校内外资源（高校、企业、社区、文化场馆、线上资源等），构建开放的课程生态系统。

持续性与发展性：建立课程动态评估与优化机制，确保课程体系的可持续发展。

​    二、育人目标与核心素养聚焦​

基于以上指导思想和基本原则，期望通过校本课程体系，培养学生成为：

厚植家国的担当者：具有坚定的理想信念、深厚的家国情怀和强烈的社会责任感，理解并认同中华优秀传统文化（特别是徽文化）。

博学笃行的探索者：具备扎实广博的知识基础、批判性思维、自主学习能力和终身学习意识，勇于探索未知领域，​​能够敏锐发现问题、提出问题并创造性解决问题，适应未来社会挑战。

身心康健的实践者：拥有强健体魄、健全人格、积极心理和良好审美情操，热爱生活，尊重生命。

沟通合作的协作者：具备良好的人际沟通能力、团队合作精神和国际理解素养。

知行合一的行动者：关注社会生活，具备较强的实践能力，能将知识运用于实际，服务社会。

三、校本课程体系框架设计​

校本课程体系采用“三层五维”架构，即三个实施层面，覆盖五大发展维度。

（一）基础层：国家课程校本化实施层​

基础层的核心任务是：高质量落实国家课程，并进行校本化改造与深化，使其更贴近屯溪一中学生实际和需求。基础层的主要体现形式为：​​

1.学案导学优化

针对不同层次学生，设计更具针对性、启发性、探究性的导学案。

2.教学方式转型

在各学科中大力推广探究式、项目式、合作式学习等教学方式。

3.资源整合拓展

结合徽州历史文化、地方发展实例（如徽商精神、新安医学、黄山生态等）充实教学内容。

4.跨学科主题渗透

在常规教学中融入跨学科主题（如爱国主义教育、优秀传统文化、生态文明、人工智能伦理、文化遗产保护等）的学习片段。

（由学科教研组、备课组组织）

（二）主体层：特色拓展选修课程层

​   主体层的核心任务是：开设丰富多彩的选修课程，满足学生兴趣特长和个性化发展需求，充分体现学校特色和地域优势。这是校本课程体系的主体和亮点，划分为五个维度：

1.人文与社会 (浸润·传承·思辨) ​​

（1）徽州文化探微系列

徽商精神与现代经济、新安理学与哲学智慧、徽州古建与艺术欣赏（木雕、砖雕、石雕）、徽州方言与民俗文化、徽州历史名人研究、徽州文书与乡土历史。

（学生社团活动、家长进课堂）

（2）经典阅读与人文涵养

名著精读与批判性写作、中外哲学初步、诗词创作与鉴赏、比较文化研究、媒体素养与舆情分析。

（语文学科教研组、学生社团活动）

（3）法律与社会实践

模拟法庭、青少年法治与公民意识、社会调查方法与实践、社区服务项目设计与实施。

（政治学科教研组、学生社团活动、家长进课堂）

（4）国防教育与国家安全

高一学生军训、走进军营、国防报告、国家安全知识普及等。

（德育处组织的高一新生军训、邀请相关人员来校作国防报告、联系黄山市国家安全局）

2.科学与技术 (探究·创新·未来)

（1）信息科技与人工智能

Python编程与应用、机器人设计与制作、人工智能基础与伦理。

（信息技术学科教研组、学生社团活动）

（2）科技创新与实践

创客工坊（3D打印、激光切割等）。

（通用技术学科教研组、学生社团活动）

（3）学科拓展与竞赛

数理化生信奥赛深入辅导、大学选修课程（如微积分、物理、化学等）。

（五大学科教研组、备课组）

3.艺术与审美 (体验·鉴赏·创造)

（1）视觉艺术

徽派版画、书法篆刻、国画山水（黄山写生）、现代艺术设计与创作、摄影艺术（黄山风光摄影技巧）、陶艺。

（2）表演艺术

徽剧、黄梅戏表演与欣赏、合唱团、管弦乐队、舞蹈、戏剧表演与编导、影视艺术鉴赏与评论。

（3）艺术理论

中外美术史、音乐理论基础与作曲。

（音乐美术教研组、学生社团活动）

4.体育与健康 (强体·怡心·尚武)

（1）特色体育项目

徽州传统体育项目传承（如舞狮）、武术套路、太极拳、八段锦、羽毛球、篮球、排球等。

（体育课选课）

（2）健康教育

营养与膳食管理、青春期心理健康教育、情绪管理与压力应对、急救知识与技能（CPR、AED）、生命教育。

（心理健康课、家长进课堂）

（3）体育文化与理论

体育竞赛组织与管理、运动生理学基础。

（学校或社团定期组织体育比赛、讲座）

（4）励志教育

高三远足、18岁成人礼。

（德育处组织的相关活动）

5.劳动与实践 (躬行·融合·服务)

（1）生涯规划与体验

高中生职业生涯规划、大学专业探析、行业体验、职业见习（与本地高校、企业、机构合作）、企业家精神培养（结合徽商精神）。

（生涯规划课、与黄山学院及黄山高新区企业联系）

（2）实践技能提升

徽菜烹饪技艺、创意烘焙、传统手工艺（如竹编、剪纸）、徽派盆景、徽派建筑、实用电工技能、智慧生活与家电维护。

（与黄山学院、黄山职业技术学院合作）

（3）社会实践与服务

校园管理岗位实践（图书管理员、实验室助理、活动策划等）、生态志愿者活动（如黄山环保宣传）、社区关怀服务、校内劳动实践（种菜、清洁、绿化、图书整理等）。

（校内劳动基地劳动、假期社会实践、志愿者服务）

（三）发展层：综合研究挑战课程层

​   发展层的核心任务是：为学有余力、特长突出或具备浓厚研究兴趣的学生提供高层次的学术研究、创新创造或深度社会实践平台。发展层的主要体现形式为：​​

1.课题研究项目

在导师指导下，围绕徽州文化传承创新、地方经济社会问题、科技前沿等开展小型学术研究或社会调查，撰写研究报告。

（研究性学习活动，高一暑假、高二寒假各开展1次）

2.创新设计工坊

组建创新团队，进行产品设计、程序开发、艺术创作（如徽派文创设计）等项目实践，力求产出有意义的成果。

（通用技术制作、其他学科模型制作等、学生社团活动）

3.高级研修课程

聘请高校专家、教授开设大学水平或跨领域的前沿讲座与研究指导。

（在各个时间节点邀请专家、教授来校）

4.名校名企研学

组织赴知名高校、科研院所、高科技企业进行深度交流学习。

（德育处组织的研学活动，高一、高二年级各1次）

四、课程实施与管理保障​

（一）组织管理​​

1.校本课程开发委员会​​

由校领导、中层干部、学科骨干、校外专家、家委代表、学生代表组成，负责规划、评审、监督。

2.课程研发中心

具体负责课程开发的组织、协调、培训、资源建设及日常管理。

3.教研组、项目组​​

承担具体课程的开发、实施与评价。

（二）运行机制​​

1.课程申报与审批

教师或团队提出开课申请（含课程纲要），由委员会评审通过。

2.选课走班制

利用线上选课平台，实行“一生一课表”。每学期末或开学初集中进行。

3.学时安排

利用活动课、周末、假期研学等多种时间形式灵活安排。

4.班级规模

根据课程性质和资源条件灵活设置，一般建议小班化教学（10-30人不等）。

（三）资源整合​​

1.校内

充分利用图书馆、实验室、通用技术教室、音乐美术教室、体育馆等。

2.校外​​

建立稳定的校外实践基地（如博物馆、文化馆、科研机构、企业、社区、高校等），聘请兼职教师（非遗传承人、高校教授、行业专家等）。

3.数字化

建设校本课程管理平台（选课、资源、评价）、引入优质在线开放课程。

（四）师资建设

1.校内教师

鼓励教师“一专多能”，根据兴趣特长开发课程。提供专项培训（课程开发方法、新型教学方法、徽州文化等）。将校本课程开发与实施纳入教师考核评价体系，设立专项激励。

2.校外师资

建立校外兼职教师库，规范聘任、管理与评价。

（五）资源开发

组织编写富有地方特色和学校特色的校本教学资料、学习指导手册、实验手册等。建设徽州文化课程资源库（实物、数字资料、案例库）。开发配套的实验设备、教学具、数字化资源（微课、课件、题库等）。

（六）评价体系

1.学生评价

（1）多元化评价：过程性评价（课堂参与、探究报告、作品、实践表现等）与终结性评价（项目成果、研究报告、展示汇报、测验等）相结合。

（2）成果导向：强调学生的实际获得、能力提升、作品产出。

（3）描述性评语：更多采用描述性评语反映学生进步与个性特点。

（4）学分管理：建立校本课程学分认定、积累和转换制度。

2.课程评价​​

（1）周期性评估：定期通过问卷调查（学生、教师）、课堂观察、成果分析等方式评估课程质量。

（2）动态调整：根据评估结果、社会发展和学生需求变化，及时对课程进行修订、优化或淘汰。

五、特色与亮点​

徽州文化育人品牌：将深厚而独特的徽州文化作为课程体系的核心滋养和精神底色，贯穿于各层面、各维度课程中，形成“浸润式”文化育人格局。

创新与实践深度融合：强化STEM、STEAM教育，创客教育，并与地方生态、文化资源紧密联系（如无人机测绘徽州古村落、AI分析方言保护等），强调学以致用，知行合一。

五育融通协同发展：课程设计注重打破学科界限，如徽派建筑涉及艺术、历史、力学；黄山生态保护涉及地理、生物、化学、伦理；徽菜烹饪涉及技能、营养、文化。促进学生全面发展。

开放多元的资源平台：充分整合高校、地方、企业、社区资源，构建“无边界课堂”。

递进式发展通道：从基础课程到挑战课程，形成清晰的拔尖创新人才培养路径。

六、预期成效​

学生核心素养得到全面提升，个性特长充分发展，创新精神和实践能力显著增强，对家乡文化的认同感与自豪感加深。教师课程开发与实施能力得到锻炼，教学理念和方法持续更新，专业发展空间拓宽。学校办学特色更加鲜明，育人模式不断创新，成为在区域内具有引领示范作用、具有广泛影响力的省级示范高中。形成一批优质的、具有徽州特色和时代气息的校本课程资源和教学成果。有效服务地方文化传承创新和社会发展。

备注：本方案是一个框架性设计，具体课程项目需要进一步调研、论证、细化并逐年开发完善。​在推进过程中，坚持边建设、边实践、边完善的原则，充分调动全校师生的积极性，合力打造一个充满活力、特色鲜明、富有成效的校本课程体系。