2025-2026学年度黄山市新城实验学校教研工作方案

（研途一路生花 众行方可致远）

一、指导思想

以核心素养为纲，以课堂实践为本。全面落实立德树人根本任务，紧紧围绕2022版新课标的核心理念，把“三层四级五课”教研体系作为三大主线，聚焦学生学科素养的提升和教师专业成长的深化。以真实情境任务为驱动，以科技赋能教学为抓手，以校本教研为主要阵地，以跨学科主题为载体，聚焦课堂教学改革，通过组织教研活动，构建“问题发现—专题研讨—实践改进—成果凝练”的闭环教研机制，为学校内涵式、高质量发展注入澎湃动能，助力打造教育创新发展新高地。

二、工作目标

（一）三层教师培养目标

1.新进教师层：聚焦课堂驾驭，夯实教学基础

2.成熟教师层：主攻教学创新，强化课题研究

3.骨干教师层：发挥引领作用，承担示范辐射

（二）四级联动机制目标

1.年级组层面：立足年级实际，落实日常教研

2.教研组层面：聚焦学科重点，深化专题研讨

3.集团校层面：统筹优质资源，搭建交流平台

4.省市级层面：对接高端资源，推动成果转化

（三）五课课堂提质目标

1.常态课诊断：聚焦日常课堂，精准发现问题

2.汇报课检验：展示成长成果，检验教学实效

3.示范课引领：呈现优质范式，推广先进经验

4.研究课攻坚：瞄准教学难点，开展课题研究

5.创新课探索：突破传统模式，探索课改路径

三、工作思路

从课堂教学的实际出发，重点打造“四个转向”：

1.从“教师讲授”到“学生探究”：以学生为中心，构建自主、合作、探究、高效的课堂。

2.从“单一传授”到“多元互动”：通过小组合作、项目探究、情境模拟等方式，让课堂成为思维的碰撞场。

3.从“学科单一”到“跨界融合”：推动语文、数学、科学、美术等学科的深度融合，形成跨学科校本课程体系，培养学生综合运用多学科知识解决问题的能力。

4.从“经验驱动”到“科技赋能”：借助教育大数据和智能分析工具，精准诊断教学问题，为教学改进提供科学依据。

四、工作措施

（一）课堂为“核”，做好教学模式的转型与深化

1.聚焦课堂诊断

严格落实课程计划，确保开齐、开足、上好各类课程。坚持课程规范执行，杜绝随意调减课时。从开学第二周开始，针对青年教师开展推门听课活动，由校领导、中层干部、教研组长、学科组长、骨干教师组成的听课团队深入教师课堂，使用统一的推门听课记录表，记录教学目标是否精准、学习活动是否匹配、课堂生成是否自然、教师评价是否及时等关键指标。听完课后要立即组织评课，教研组长要敢讲真话，不要说几句不痛不痒的话的走走过场，要切实指出新进教师在课堂驾驭方面存在的优势与不足，提出具有针对性和可操作性的改进建议，帮助新进教师快速成长，并建立“诊断—改进—再诊断”跟踪机制，帮助新进教师实现从站上讲台到站稳讲台再到站好讲台的转变。另外，建议在每学期的每位教师常规公开课中，教研组可根据各组实际情况组织一次同年级“同课异构”活动，通过不同教师对同一课题的多样化教学设计与实施，促进教师间相互学习与思维碰撞，进一步挖掘教学潜力，优化课堂教学策略。

2.落实“备—教—学—评”一体化

各教研组利用每周半天的教研活动日，积极开展说课、评课和集体备课，加强教学研讨。做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人和“六备”：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备教学手段、备教学过程。各组可利用常规公开课展示集体备课的成果。鼓励教师创新评价方式，采用过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相补充的方式，全面、客观地评价学生的学习过程和学习成果。此外，还将建立“备—教—学—评一致性”优秀案例库，收集、整理和推广教师在实践中形成的优秀案例，为其他教师提供借鉴和参考，针对共性问题召开教研组长会议，邀请优秀教研组分享经验，推动各教研组持续优化流程，最终实现教学质量与学生核心素养的双重提升。每学期每个教研组提供一份集体备课的优秀案例。

3.推进跨学科主题学习

各教研组结合本学科特点，利用学校研学、艺术节、学科活动等契机，每学年至少开展1次跨学科主题学习，通过“四步法”打破学科壁垒，实现知识融合与能力进阶，具体做法如下：①确定主题，各教研组可结合学校重点活动，提出本学科可参与的主题方向，最终确定1个跨学科主题；②目标拆解与责任分工，牵头学科组联合参与学科共同制定《跨学科主题学习实施方案》，将总目标拆解为各学科子目标，同时明确各学科任务节点，避免出现学科任务脱节、目标分散等问题；③活动实施，依托“多场景”载体，推动学科深度融合，如研学类主题，以“实地探究”为核心；艺术节类主题，以“作品创作”为核心；④成果转化，注重“过程性”与“综合性”，完善评价与应用，学期末开展跨学科主题学习成果展，通过实物展览、现场展演、线上推送等形式，展示学习成果。同时，各教研组梳理活动中的典型案例，纳入校本资源库，为后续跨学科主题学习提供参考。

（二）教师为“本”，做好科研能力的培养与提升

1.课题研究扎实推进

针对学校当前3个开题课题、2个中期汇报课题及1个即将结题课题的具体情况，将采取“分层施策、精准指导”的模式，积极与市教科院对接，聚焦课题研究进度的把控与阶段性成果的提炼，帮助课题组及时调整研究策略，解决研究过程中遇到的问题。对于即将结题课题，着重指导成果的总结与推广，确保研究成果的科学性、创新性与实用性。同时，学校将积极争取课题研究专项经费，为课题组提供必要的资料购置、调研考察、专家咨询等经费支持，保障课题研究的顺利开展。此外，还将定期组织课题研究交流活动，邀请优秀课题组分享研究经验，促进课题组之间的相互学习与共同提高。

2.青蓝工程升级版

本学年继续开展青蓝工程，在原有的基础上进行升级优化，推行“三同一反”活动。①同读一本书（每学期共读一本教育理论书籍，利用教研组会议交流心得体会）；②同备一堂课（师徒共同设计、徒弟上课，师傅点评）；③同写一份反思（课后师徒共同撰写案例反思）。“反向指导”是青年教师利用信息技术优势，帮助老教师制作微课、使用课堂数据分析工具等；老教师在课堂驾驭和学生管理上反向指导青年教师，实现双向成长。

青蓝工程后期，将以教学比赛的形式组织青年教师开展课堂教学基本功大赛（教学设计、无生上课、板书设计），评选出优秀结对师徒，并颁布荣誉证书。

（三）资源为“桥”：做好科技赋能与共享

1.集团联盟互动

学校将继续加大“请进来”“走出去”的力度，与区域内优质学校组建教研共同体，定期开展联合教研活动。如观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法和策略；邀请教育专家开展专题讲座，为教师提供理论指导和实践建议。同时，建立集团推门听课小组，成员由各校骨干教师组成，每月开展一次跨校推门听课活动。每学期年选定一个学科开展集团校“同课异构”教学擂台赛，通过现场教学展示、专家点评、教师互评等方式，评选出“最佳教学设计奖”“最具创新奖”“最佳课堂奖”等，推动集团校教师教学水平的整体提升。

2.人工智能赋能课堂

伴随着时代的发展，人工智能赋能课堂教学已成为提升教学质量的重要手段。课前，教师可借助智能备课平台，如希沃、畅言等，快速获取与教学内容相关的多媒体资源、教学案例，实现精准备课。课中，利用智能课堂管理系统，如豆包在线提问、即梦制作数字人动画等方式，调动学生学习的积极和提升课堂效率，还可以利用希沃信鸽实时监测学生的学习状态。课后，智能作业批改系统能够快速准确地批改学生作业，为教师节省大量时间，同时提供详细的作业分析报告，包括学生的错误类型、知识薄弱点等，帮助教师精准了解学生的学习情况，为后续的教学改进提供有力依据。此外，学校还将组织教师参加人工智能教学应用培训，提升教师运用人工智能技术进行教学的能力，鼓励教师积极探索人工智能与学科教学深度融合的新模式、新方法，推动课堂教学向智能化、个性化方向发展。鼓励教师积极参与市级各类相关赛事，为教学积累更丰富的经验。

（四）特色为“基”，做好内涵发展与深耕

1.锚定教研基地校特色

依托全国中小学科学教育实验校和安徽省“基于STEAM教育理念下中小学生科学素养培养研究”教研基地校，大力开发科学教育校本课程，构建具有本校特色的科学教育体系。结合学校所在地域特色，深入了解家乡文化，研发以徽派建筑为主题的校本课程，厚植家国情怀。同时，与本地科技馆、气象局建立长期合作关系，定期组织学生前往参观学习，邀请馆内专家到校开展科普讲座。此外，改造科学实验室，配备先进的实验设备和器材，鼓励学生开展科学小发明、小创造活动，培养学生的创新能力和实践操作能力。每学年定期开展科技节，为学生搭建展示科学才能的平台，激发学生的科学探索热情。

学校严格按照国家义务教育课程方案，一年级至九年级开足开齐道德与法治课程，并基于我校是安徽省“义务教育思政课程校本教研典型案例征集”教研基地校，布置各教研组在开展学科教研活动中，做到学科课程教学与思政相融合，要收集归纳典型校本教研案例，落实立德树人的教育理念。结合学校“红领巾”广播站等宣传阵地，开设思政专题栏目，通过学生喜闻乐见的形式传播正能量。同时，加强思政教师队伍建设，定期组织思政教师参加培训和学习交流活动，提升思政教师的专业素养和教学能力。鼓励思政教师积极参与思政课程资源的开发与建设，形成具有本校特色的思政课程资源库，为思政教学提供有力支撑。

2.打造课后服务社团

我校继续在课后服务领域，持续进行创新与探索，以满足家长期望、回应学生需求，并积极应对社会关切。我们大力开展“普惠性+个性化”课后服务体系。通过采取“年级选课走班”联动机制，确保了课后服务的广泛参与和深入实施，同时赋予学生自主选课的权利。学校在充分调动本校教师资源的基础上，还外聘了多位校外专业人士开展社团活动，全面保障服务质量，有效彰显活动特色。通过这一系列举措，我们为学生营造了一个安全有序、健康向上、丰富多彩的学习环境，有力推动了“双减”政策的落地实施。本学年计划开展涵盖科技、艺术、体育等多个领域的课后服务社团。

3.深化书香校园建设

学校将全面深化书香校园建设。首先，构建多元阅读空间。在现有读书长廊的基础上，增设年级主题阅读角，根据不同年级学生的阅读特点和需求，配备适宜的书籍资源。其次，打造特色阅读活动。每学期开展阅读活动，如经典诵读比赛、读书笔记展评、亲子共读分享会等。同时，做好悦读星空账号的建设，建立“线上+线下”立体阅读网络。再次，完善阅读评价体系，制定《学生阅读素养发展手册》，记录阅读书目、读书笔记、创意作品等过程性资料。实施“星级阅读小达人”评选，将阅读表现纳入学生综合素质评价。同时，开展“书香班级”“书香家庭”评选，形成家校社协同育人机制。最后，用活古诗词校本手册，将古诗词学习融入日常教学与校园文化之中。利用晨读、午休等碎片时间，组织学生开展古诗词诵读活动，通过轮流领读、集体吟诵等形式，营造浓厚的古诗词学习氛围。

4. 构建多元化体育特色

我校始终注重体育课程量质并重，从课程和实际着手，创新“1+1+X”课程体系，即由常规体育课、体育活动课和体育社团课组成。学校严格按照国家课程方案，落实每天一节体育课。定期开展体质健康测试，建立学生体质档案，对体质较弱或不达标的学生制定个性化锻炼计划，并监督执行。利用课后服务社团开设多样化社团。此外，举办各类体育活动，如集团运动会、校园足球嘉年华、篮球赛、趣味运动会等，丰富了学生的课余生活。在课后时间段，学校实施体育家庭作业制度，鼓励家庭制定学生课后和节假日体育活动计划，并与市业余体校田径队开展共建合作，与一品足球俱乐部达成协议，引进一支优秀的女子足球队，形成学校与校外资源之间优势互补，推动我校体教融合健康有序开展。

5.落实年级劳动课程：结合学生年龄特点，设计家务劳动、校园劳动、社会劳动等实践活动，培养学生劳动意识、技能与精神；结合美食社团编制一套适合我校校情和学情的劳动手册。在课程设计上，家务劳动板块将涵盖整理收纳、家庭清洁、简单烹饪等基础技能，通过“每周一技”打卡任务引导学生养成劳动习惯；校园劳动则结合班级值日、绿植养护、图书馆管理等场景，开发“劳动小岗位”认领制度，强化责任意识。

让研究成为一种生活方式，教科研不是负担，而是让教师不断成长的养分；不是空谈，而是推动学生真实进步的力量。本学年，我们将继续走在研究与实践结合的道路上，让每一次研究都直抵课堂，让每一次探索都惠及学生，让每一次努力都推动学校前行。