深耕文本悟童趣 说课研课共成长
—— 黄山市新潭小学语文教研组开展教学研讨活动

11 月 26 日，黄山市新潭小学语文教研组依托“导-师-制 +”教学教研体系，以“传帮带促成长”为教师培养目标，围绕散文《盼》开展“授课 + 说课”一体化教学研讨活动。活动由吴瑶宜老师呈现课堂教学，张悦老师解析教学设计。在教研组导师团队的统筹指导下，全体语文教师参与深度研讨，形成“实践展示-专业解析-智慧共创”的教研闭环，有效凝聚教学智慧。

吴瑶宜老师以“盼”为核心线索，层层递进，引导学生走进文本。开篇环节，她利用AI赋能，通过“盼”字字体演变动态展示、童年盼望经历互动分享，快速拉近学生与文本的心理距离，实现自然且富有温度的课题导入。初读环节，她紧扣“生字词教学梯度设计”，重点指导“袖、篷”等易错生字的读写规范，结合生活场景讲解“斗篷、喧闹”等词语的运用语境，切实扫清学生阅读障碍。

核心探究环节，吴老师深度落实“导-师-制+”下的“学生主体、教师引导”教学理念，引导学生运用“圈点批注法”与“小组合作探究模式”，自主梳理出“得到新雨衣、盼穿新雨衣、穿上新雨衣” 的课文脉络。针对“盼穿新雨衣”的四大典型事例，她带领学生聚焦关键词句反复品读，在“情感体悟问题链” 引导下，精准捕捉主人公“兴奋→迫切→不甘→急切”的心情变化。课堂上，学生积极参与讨论、分享个性化感悟，在分层朗读中逐步领会作者的情感表达技巧与“围绕中心选事例”的写作方法。

课后，张悦老师围绕《盼》展开说课，她精准把握小学中高年级学生“从具象感知到抽象理解”的认知特点，明确指出课文以“新雨衣”为线索，兼具童真童趣与写作示范价值，是培养学生读写能力的优质素材；同时，她基于教研组教学重难点共识，清晰界定“理清文脉、体会情感”的教学重点与“运用典型事例写作”的教学难点。在教学方法设计上，她详细说明“情境教学法+引导探究法+圈点批注法”的融合思路，并依托六年级组微导师团“散文教学三维框架”，解读“解字导入-理清文脉-聚焦描写”的递进式课堂设计，既体现对教材的深度解读，也展现“导-师-制+”下教研成果的共享与落地。

此次“导-师-制+”AI赋能教学研讨活动，以研促教、以带促学，不仅深化了全体教师对散文教学的理解，更为教师搭建了“实践-反思-成长”的交流平台。未来，新潭小学语文教研组将持续以“导-师-制+”为抓手，深化教研与教学的深度融合，推动教师在分层指导、协同研磨中实现专业成长，切实提升语文教学质量。