黄山学校2025年劳动教育开展情况

2025年，我校深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等文件精神，以“五育并举”为总体遵循，紧扣“树德、增智、强体、育美”的综合育人价值，将劳动教育纳入学校人才培养全过程，通过构建“课程引领、实践赋能、师资支撑、协同保障”的育人体系，系统推进日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三类教育内容，着力培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

一、主要工作及成效

（一）构建规范化课程体系，夯实劳动教育根基

我校严格落实劳动教育课程要求，确保各学段全覆盖、高标准实施。小学低年级至高中均开设劳动教育必修课程，其中小学1-2年级每周1课时聚焦劳动意识启蒙，3-6年级每周1课时侧重劳动习惯养成，初中每周1课时强化劳动技能提升，高中每周1课时丰富职业体验，课程实施率达100%。同时，明确学生每日课外劳动时间不少于30分钟，各年级结合学情制定具体劳动清单。

在课程内容设计上，构建“基础+特色”双轨模式：基础模块涵盖个人生活自理、校园环境维护等内容；特色模块结合学段特点差异化设置，小学开设手工制作、开心菜园等课程，初中开展家政服务、课外实践课程，高中设置职业体验、志愿服务规划课程。此外，将劳动教育有机融入语文、科学、美术等学科教学，如语文课程开展“劳动主题征文”，科学课程结合农作物种植讲解生物知识，实现学科协同育人。

（二）丰富多元化实践载体，搭建劳动展示平台

秉持“动手实践、出力流汗”的实践理念，构建“校园+家庭+社会”三维实践体系。在校园层面，打造“校园责任区”劳动模式，划分教室、走廊、操场等劳动区域，实行班级轮岗负责制，每日开展环境清洁、绿植养护等劳动；依托社团建设，开展烘焙社团、陶艺制作、特色烹饪等实践活动。

在家庭层面，根据学段制定差异化劳动任务清单：小学低年级完成整理书包、摆放碗筷等自理劳动，中高年级承担扫地、洗碗等家务劳动，初高中负责家庭物品收纳、简单家电维护等劳动；通过家长微信群反馈劳动照片或视频。

在社会层面，深化“服务性劳动”实践，组织学生走进社区开展垃圾分类宣传、孤寡老人帮扶等公益活动；与本地农场、研学基地建立合作关系，开展农作物采摘、传统手工艺制作、徽派建筑体验、徽菜制作比拼等生产劳动和职业体验活动，确保学生参与率100%。同时，举办校园劳动技能比赛、劳动成果展等活动，设置包饺子、烹饪比赛、绿植养护等竞赛项目，评选“劳动小能手”“最佳劳动团队”等荣誉称号，营造“劳动光荣”的浓厚氛围。

（三）强化专业化师资建设，提升育人能力水平

我校高度重视劳动教育师资队伍建设，选拔班主任、学科骨干教师担任兼职劳动教师，外聘农场技术员、非遗传承人、工匠等行业专家作为社团和实践指导教师，形成结构合理的师资梯队。

建立系统化师资培养机制，组织教师参加市级劳动教育专题培训3次，聚焦课程设计、实践指导、安全防护等核心能力开展研讨。同时，完善考核激励机制，将劳动教育教学成效、实践指导成果纳入教师绩效考核，落实劳动教育教师课时补贴、器材配备等福利待遇，激发教师工作积极性。

（四）完善全方位保障体系，筑牢劳动教育支撑

在硬件保障方面，建成标准化劳动教室1间、开心菜园2个、手工坊1个、厨艺室1个，配备劳动工具、种植设备、烹饪器材等各类设施，器材达标率100%；各实践场馆均制定安全操作规范，确保实践活动安全开展。

在制度保障方面，制定《学校劳动教育工作管理办法》《劳动实践安全预案》等制度，明确课程实施、实践组织、安全管理等各环节责任；建立劳动教育经费保障机制，重点用于设施建设、器材采购、师资培训、活动组织等工作。

在评价保障方面，构建“过程+结果”的多元评价体系，过程性评价涵盖课堂表现、实践参与等内容，结果性评价结合劳动技能考核、劳动成果展示等维度；将劳动教育评价结果纳入学生综合素质评价，引导学生重视劳动教育。

二、存在的问题

（一）课程深度与特色不足

劳动教育课程体系虽已建立，但内容深度有待挖掘，与地方产业特色、非遗文化结合不够紧密，跨学科融合的广度和深度不足，部分学科仅简单融入劳动主题，未形成系统的融合教学模式。同时，针对不同学情的分层教学设计欠缺，难以满足学生个性化劳动学习需求。

（二）师资专业素养有待提升

没有专职劳动教育教师，兼职教师多为其他学科教师兼任，缺乏劳动教育专业培训，在课程设计、实践指导等方面能力不足；外聘专家指导时间有限，难以形成长效指导机制。整体师资队伍在劳动教育理论素养、实践技能等方面存在短板，专业结构有待优化。

三、下一步工作计划

（一）深化课程建设，打造特色品牌

立足本地特色，开发“地域文化+劳动教育”特色课程体系，依托本地农业资源开发农作物种植，联合非遗工坊打造传统手工艺系列课程；深化跨学科融合，制定学科融合指导手册，推动劳动教育与语文、科学、艺术等学科深度融合，如科学与种植养护结合、艺术与手工制作结合。同时，开展分层教学改革，根据不同学段、不同学情设计差异化课程内容和教学方法，满足学生个性化需求。

（二）强化师资培育，优化队伍结构

扩大专职教师队伍规模，完善师资培养体系，建立“线上+线下”培训机制，组织教师参加市级劳动教育骨干教师培训，开展校内“实践技能比武”等活动；深化“校社合作”，与校外实践基地签订合作协议，邀请行业专家定期进校园开展专题讲座和实践指导，建立“专家导师+校内教师”的结对帮扶机制。同时，将劳动教育专业能力纳入教师职称评审参考指标，提升教师职业发展动力。

（三）健全协同机制，凝聚育人合力

深化家校协同，通过“劳动教育开放日”“亲子劳动嘉年华”等活动，邀请家长走进校园体验劳动教学；建立家校劳动教育沟通平台，定期推送劳动任务清单、分享劳动教育案例，开展家长劳动教育专题讲座，提升家长对劳动教育的重视程度和指导能力。组建“学生劳动志愿服务队”，定期开展社区服务、公益劳动等活动，实现劳动教育“校内校外无缝衔接”。

（四）强化安全管理，提升教育质量

完善安全管理体系，修订《劳动实践安全操作手册》，针对不同实践项目制定专项安全预案；强化安全培训，将安全操作规范纳入劳动教育课程内容，定期开展教师安全防护培训和学生安全技能演练；建立“课前检查、课中监管、课后总结”的安全管理流程，安排专人负责实践场馆安全检查和设备维护。同时，引入数字化管理手段，搭建劳动教育安全管理平台，实现安全风险实时监控和应急处置快速响应，确保劳动教育安全、有序开展。