艺术教育是落实美育的核心途径，是提升学生审美素养与人文情怀的重要载体。我校深入贯彻《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》及《安徽省全面实施学校美育浸润行动工作方案》要求，以 “以美育人、以文化人” 为目标，全面推进艺术教育高质量发展，现将工作开展情况汇报如下：​

一、艺术课程：夯实基础，构建多元课程体系​

（一）基础课程开齐开足​

严格执行义务教育艺术课程标准，确保初中各年级每周开设 1节美术课、1节音乐课，开课率达 100％。课程内容涵盖绘画基础、书法篆刻、音乐欣赏、合唱指挥等核心模块，注重夯实学生艺术基础知识与技能，为后续发展奠定坚实基础。​

（二）校本课程特色开发​

结合屯溪地域文化特色与学生需求，开发系列校本艺术课程：​

非遗传承类：开设 “漆艺和扇面书画” 课程，邀请当地非遗传承人进校园授课，让学生掌握漆艺、团扇等传统技艺；​

创意实践类：打造 “徽州建筑写生”“数字美术设计” 等课程，融合传统美学与现代技术，拓宽学生艺术视野；​

综合素养类：增设 “艺术鉴赏与评论” 课程，引导学生从美学角度分析中外经典作品，提升审美判断力。​

（三）跨学科融合教学​

落实美育浸润行动要求，推动艺术与多学科深度融合：在历史课中解析古代绘画中的历史场景，在语文课中通过诗词创作转化为视觉绘画，在地理课中描绘徽州地貌与建筑特色，实现 “以美促智、以美育人” 的协同效应。​

二、艺术活动：搭建平台，实现全员参与普及​

（一）常态化社团活动​

建立 3个校级艺术社团，配备专职教师全程指导，每周固定 1 课时开展活动，实现 “人人有社团、个个有特长” 的目标。​

（二）品牌化校园赛事​

打造 “漆艺”“书画团扇” 品牌活动：春季举办 “徽州春色” 绘画大赛，夏季开展 “毕业季” 艺术作品展，秋季组织 “迎国庆” 合唱比赛，冬季举办 “新年音乐会”。每年赛事覆盖全校 学生，参与率达 100％，形成 “班班有节目、人人能展示” 的良好氛围。​

（三）社会化实践拓展​

组织学生参与多元艺术实践：走进徽州古城开展写生采风，赴黄山市美术馆参观专业展览，参与社区 “非遗文化进万家” 展示活动，与屯溪区文化馆共建实践基地，让学生在真实场景中感受艺术魅力。近三年累计组织校外实践活动 46 场，学生艺术实践时长人均超 80 小时。​

三、艺术教师：建强队伍，提升专业素养能力​

（一）队伍结构优化完备​

现有专职艺术教师 4人，其中美术教师 2 人、音乐教师 7 人，均为本科及以上学历。教师队伍平均年龄 34 岁，兼具教学经验与创新活力，且全部纳入学校人才培养重点梯队。​

（二）专业发展持续赋能​

建立 “三维培养体系” 助力教师成长：​

校内教研：每周开展集体备课与教学研讨，每学期举办艺术学科优质课评比，年均开展教研活动 40 余次；​

校外培训：落实安徽省美育教师培训要求，每年选派教师参加国家级、省级培训近三年累计完成培训学时人均超 180 小时；​

名师引领：加入 “黄山市美育名师工作室”，与市内优质校开展结对帮扶，定期开展跨校听课、联合教研活动。​

（三）教学成果丰硕显著​

教师队伍专业成果突出：近三年获省级优质课评比奖项 6 项，市级教学成果奖 1 项，指导学生参加省级以上艺术赛事获奖 83 人次，形成 “教学相长、成果共显” 的良好局面。​

四、条件保障：强化支撑，夯实教育发展基础​

（一）经费投入足额保障​

设立艺术教育专项经费，年均投入不低于学校公用经费的 5％，主要用于课程开发、设备购置、活动开展及教师培训。。

（二）设施设备日趋完善​

建成标准化艺术专用场地 4 间，包括美术画室 2 间、音乐教室1 间、舞蹈排练厅1 间、配备专业画架、雕塑工具、钢琴、民族乐器等设备 ，设备配齐率达 100％。​

（三）管理制度健全规范​

建立校长负总责、分管副校长具体抓的艺术教育管理机制，将艺术教育纳入学校三年发展规划与年度工作计划。制定《艺术课程教学规范》《社团活动管理办法》《艺术教育经费使用细则》等制度，形成 “制度健全、管理规范、保障有力” 的工作格局。​

五、特色发展：深耕地域，打造徽州美育品牌​

（一）徽州文化艺术传承项目​

实施 “徽州文化进校园” 特色工程：编写《徽州团扇读本》校本教材，在美术课中系统教授徽州三雕、壁画等传统技艺，在音乐课中融入徽州民歌、徽剧选段教学。打造 “徽州艺术长廊”，展示学生非遗作品 200 余件，成为校园文化标志性景观。​

（二）智慧美育创新实践​

响应教育部智慧美育要求，建设 “数字艺术教学平台”，运用虚拟现实技术还原徽州古建筑建造过程，通过大数据分析学生艺术学习轨迹，实现个性化教学指导。开展 “数字绘画创作” 项目，学生作品多次在省级新媒体艺术赛事中获奖。​

（三）城乡美育协同发展​

落实安徽省美育帮扶要求，与周边乡村学校开展艺术教育结对帮扶，选派骨干教师送课 5 节，联合举办城乡学生艺术作品展，在带动乡村美育发展的同时，也拓宽了本校学生的成长视野。​

六、学生艺术素质测评：科学评价，完善育人闭环​

（一）测评体系规范构建​

严格依据《中小学生艺术素质测评办法》，建立 “基础指标 ＋ 学业指标 ＋ 发展指标” 的三维测评体系：基础指标（40 分）涵盖课程参与社团活动，学业指标（50 分）包括课堂表现与技能测试，发展指标（20 分）涉及实践成果与创新作品，全面反映学生艺术素养。​

（二）测评实施全程规范​

实行 “过程性评价 ＋ 终结性测评” 相结合的方式：过程性评价通过课堂记录、作品档案、活动表现实时追踪；终结性测评每学期末开展，采用 “教师评 ＋ 学生互评 ＋ 专业评审” 的多元评价模式。测评结果以分数呈现，分为优秀、良好、合格三个等级，并及时反馈给学生与家长。​

（三）结果运用有效落地​

测评结果纳入学生综合素质档案，作为评优评先、升学参考的重要依据。对测评不合格的学生，通过 “一对一辅导 ＋ 补测机会” 帮助达标，近三年学生艺术素质测评优秀率达 42％，合格率 100％。同时将测评结果作为改进教学的重要依据，形成 “评价 — 改进 — 提升” 的良性循环。​

     七、存在问题与改进方向​

（一）现存不足​

跨学科美育融合的深度与广度仍需拓展，部分学科美育资源挖掘不够充分；​

智慧美育设备的利用率有待提升，教师数字化教学能力需进一步加强；​

艺术教育特色品牌的影响力不足，与高端艺术资源的合作不够紧密。​

（二）改进措施​

深化跨学科融合：成立美育跨学科教研组，开发融合性教学案例；​

强化智慧教学：开展数字艺术教学培训，建立设备使用考核机制，确保利用率达 90％ 以上；​​

未来，我校将继续落实美育浸润行动要求，深耕地域文化沃土，持续深化艺术教育改革，着力培养具有审美素养、人文情怀与创新精神的时代新人，让艺术之花在校园绽放更绚丽的光彩。