黄山市屯溪第三中学课程实施方案(2025)

黄山市屯溪第三中学课程实施方案(2025)

一、 指导思想

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》等  文件精神为根本依据，坚持“五育并举”，发展素质教育，开足开齐，上好国家课程和地方课程，夯实学生的学业基础，全面提高教育质量。落实立德树人的根本任务，致力于培养有理想、有本领、有担当，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、 课程设置原则

1.全面性原则:保证国家课程所有科目、课时的全面落实，促进学生德智体美劳全面发展。

2.规范性原则:严格按照国家课程方案设置课程门类、安排周课时数和学年总课时数，不随意增减。

3.校本化原则:在遵循国家课程标准的前提下，结合我校特色，对国家课程的教学内容、教学方式和评价进行校本化实施与探索。

4.发展性原则:课程结构兼顾统一性与选择性，既保证共同基础，又为不同潜质、不同需求的学生提供发展空间。

三、 课程设置目标

 在开齐开足国家课程，保证落实地方课程的同时，规划开发学校课程，实现课程机构的均衡性、综合性和选择性；满足学生全面发展的需要，落实素质教育目标，提升教学质量，实现基础教育“身心健康、人格健全、基础扎实、学有特长”的课程培养目标，及学校的“全面发展，提升素养，砺练能力，造就创新型人才”的学生培养目标。

根据《义务教育学校课程开发与实施指导意见(试行)》，结合本校的实际情况，在七到九年级开设道法、历史、地理、物理、化学、生物、语文、数学、外语、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动等学校课程。

四、课程安排

（一）各学年教学时间安排

1、全年52周：教学时间39周，假期（寒暑假、国家法定节假日等）13周。

2、教学时间：每学年上课35周（九年级的第二学期减少2周）、复习考试2周,学校机动2周（用于学校安排地方课程、校园读书活动、推普活动、运动会、艺术活动等）。

（二）每周课时总量

1、每周按5天安排教学，周课时总量见课程设置表。

2、每节课的授课时间，每节课40分钟。

（三）课程设置表

特色课程——AI赋能课程：普及AI基础知识，掌握基本AI应用技能，形成利用AI工具进行自主学习与创新的能力，并建立正确的AI应用伦理观。

本课程全学年总学时为8学时（每月1学时，每学期4学时，贯穿一学年），可作为综合实践活动、信息科技课程的模块实施。

 

 

 

2. 地方课程

 结合本地的历史文化、自然资源和社会发展需求，开设符合学生认知特点和成长规律的地方课程。例如《英语中的徽文化元素》、《心理健康教育》、《安全教育》、每周一节的班队课等。

学校与黄山市中医医院共建，开展中医进校园系列活动，为陶冶性情强身健体，体育组教师集体学习“八段锦”，在体育活动课中亲身演绎。中医进校园，体现了学科融合的理念，同时对普及传统文化进校园大有裨益，黄山市中医院医药专家们走进校园，给学生介绍新安医学的发展史，普及中医药材的概念和作用，以“香囊”制作解释中医核心理念、原理方法，学生了解了中医的趣味和魅力。同时以“八段锦”中医传统养生功法，助青春期学生释放压力、调整身心，以趣味性和内涵式促进学生的身心全面发展。体育组还增加学生跳韵律操环节，韵律操节奏鲜明、动作多变，是体育和艺术的结合，健美性很强。“八段锦”和“韵律操”的融合，丰富了体育课程，展现了学子蓬勃朝气。

学校国防宣教室作为黄山市初中示范建设点，拥有优越参观条件。宣教室占地面积220平方米，分三个区域，16个展示项，利用宣传栏、实物模型、VR场景、多媒体等展示现代国防教育以及陆军、海军、空军战略支援等兵种知识，学生通过虚拟场景模拟演示疏散演练，利用多媒体互动技术、实现模拟射击、模拟灭火等互动项目。在趣味性中了解国防、军事以及疏散自救相关知识，增强学生的国防意识和爱国情感。

 3. 校本课程

 为满足学生多样化发展需求，发掘学生兴趣特长，促进教师专业发展，彰显学校办学特色，我校依据本校     办学理念和资源条件，由教师自主开发或与社会资源合作，开展了多样校本课程，并在七年级每周三的延时服务时间进行统一授课。

 学校开设编程基础、信息科技、人文课堂等校本课程，让学生在动手实践中培养了逻辑思维和创新精神，感受科技的魅力。通过鼓励学生参与各类科技竞赛活动，在实践中锻炼能力，拓展视野。

学校开设扎染、合唱、美术鉴赏等校本课程，通过艺术熏陶，提升审美能力和创造力。让学生在艺术的道路上培养个人兴趣爱好、团队合作精神。组织各类艺术表演和展览活动，让学生在舞台上展示才华，提升自信，增强表演力和表达力。

学校组织飞盘、篮球、足球、羽毛球等体育活动，学生在运动中锻炼身体，培养团队协作意识。注重学生心理健康教育，通过开展心理辅导、拓展训练和心理咨询活动，帮助学生解决成长过程中遇到的困惑和问题。

学校以“悦读黄山，书香徽州”为契机，调动学生、教师、家长等群体共同阅读的积极性，实施“全学科阅读计划”。 营造浓郁的校园阅读氛围。“小手拉大手”家校共读、“一周一荐”阅读活动、“红领巾广播站”主题朗读、经典诵读校本课等，营造了校园浓郁阅读氛围。学校打造劳动实践基地，以“药膳”培植为抓手，开辟班级自留地管理制，通过种植艾叶、紫苏、贡菊、蔷薇等，学生进一步升华知识迁移，在春种秋收中感受收获之美。

四、课程实施

（1）统一思想，充分认识义务教育阶段课程改革的重要意义和目的，全面实施素质教育，努力为促进学生的全面发展奠定基础。    

（2）全面落实义务教育课程计划。不断加强课程开发与管理，依据市区课程计划，制定学校课程计划，根据国家、地方、学校三级课程管理的要求，首先保证国家课程和市区规定的地方课程的开设。学校按照规定的课程和课时，制定本校的课程计划和课程表，从实际出发安排好本校的学校课程。学校严格按照课程计划和学校课程表开展教育教学，做到开齐课程科目，开足课时。

（3）加强教师队伍建设，组织课程改革的相关培训，开展课堂教学竞赛，深入推进校本教研，提高教师综合素质，提升课堂教学水平和教学效果。

五、课程评价

1.对课程实施的评价

（1）‌三维评价框架‌。‌基础达标度‌：国家课程完成率（≥95%）、实践教学占比（文科≥20%/理科≥25%）；‌能力进阶值‌：高阶思维发言率、跨学科项目成果转化率（如科创专利数）‌；‌特色适配度‌：校本课程参与率、跨学科项目成果转化率（如学生科创作品专利数）、社会资源利用率（如非遗项目辐射人数）。

（2）动态监测周期‌。每月学校领导班子将不定期对开设课程进行推门听课，按推门听课量化表打分，采集课堂行为数据，‌不定期对所设课程的课时安排和课程内容进行相应的调整，学期末实施课程目标达成度审查（基准值≥80%）。

2.对学生的评价

（1）‌量化与质性双轨结合‌。‌智能监测指标‌：通过学生学习行为轨迹分析（如实验操作错误率、资源点击热力图）动态捕捉能力发展；‌质性证据链‌：成长档案袋（自评、作品集、研学记录）系统呈现能力进阶过程。    

（2）‌多主体协同指标。教师通过“课堂观察量表”观察学生行为达成度；学生通过“成长档案袋”评估个性化发展轨迹；第三方通过“课程听证会实录”评估社会需求匹配度等。教师教学通过‌方法是否科学、学习通过参与的有效性评估教与学的相关指标等。形成性评价（60%）‌：课堂观察表、学习成长档案、项目过程反馈‌；‌总结性评价（40%）‌：当堂检测（正确率＞75%）、作品评估、标准化测试‌。

（3）‌闭环反馈模型。‌建立“数据—归因—策略”链路，学期末发布《课程健康诊断报告》，明确弱项优化清单及资源再配置方案。

六、工作措施

1．健全机构，完善制度

（1）成立由校长任组长，分管副校长任副组长，教导处参加的基础教育课程改革实验领导小组，成立基础教育课程改革学科指导小组，充分发挥骨干教师在实验工作中的核心、示范与指导作用。

组成以校长为组长的新课程实施领导小组。

组长：黄旭

成员：王海斌、唐晓晖、宁志斌、各教研组组长（姚赐泽、沈燕、汪慧、汪承俊、袁媛、程海宝）

2．抓实校本培训，更新教学理念。

（1）各学科组在学期初，认真分析研究本组本学科的学习情况，制订完整的教研工作计划，在第一周内交教务处，批阅后能较好地执行计划，期末要实事求是进行教研组工作总结。

（2）每周学科组定好活动时间。由科组长主持教研活动，教研活动做到三定五有：定时、定内容、定研究课题；有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有效果，有教研组活动报道。

（3）充分发挥集体的智慧，每周进行一次集体备课。平时课前共同探讨教材教法，课后认真反思得失，通过“对话、交流、互动”，使互动式、参与式教研成为主流。

（4）组织开展各种形式的教研活动，如专题讲座、网络学习、集体备课，认真组织开展研究课、示范课等课堂教学活动，为教师提供大量的听课评课机会。

（5）进行课堂教学评价改革，打破以往“少数人说了算”的评课方式，让所有听课的教师把自己的所思、所悟进行反馈，互相帮助，不断提高。

（6）重视对教师的培训工作。培训采用互动式，讲授与研讨、教学观摩、方案设计、说课等有机结合，并通过“走出去，请进来”相结合的培训方式，逐步增强教师的研究意识和教育教学能力，以先进带后进，最终达到人人参与、人人提高的目的。  

3．加强课题研究的规划、指导、督促和协调，促进教师的专业发展。开展国家、省、市、区、校四级课题的研究工作，将课题研究的成果真正转化为教学行为，提高教育教学效益。