解锁育人新路径 织密育人防护网——屯溪四中举行“导-师-制+”专题培训会

为深化“导-师-制+”工作落地实效，提升教师育人综合能力，11月8日下午，屯溪四中启动“导-师-制+”专题培训，学校全体教师齐聚会场，开启了一场聚焦规范、技能与实践的专项学习。

校党总支书记任俊斌以“‘导-师-制+’+人工智能、科技教育”为主题作动员讲话，他针对以往工作中存在的职责模糊、流程不清晰等问题，结合学校实际案例，细化了导师“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”四项核心任务的具体要求，明确了标准化工作流程，为“导-师-制+”工作落地筑牢制度根基，为整场培训划定了“育人+创新”的主线。

随后，培训进入“法规筑基”环节。黎阳派出所副所长潘仲斌及法律顾问饶飞分别就新修订的《治安管理处罚法》及《未成年人保护法》《家庭教育促进法》中关于未成年人的条文向全体教职工进行了普法宣讲和案例解读，明确了校园安全与学生行为规范的边界，为教师开展“导-师-制+”工作梳理了法律依据与行为准则，确保育人工作既“有温度”也“守底线”。

在制度规范之外，培训更聚焦“导-师-制+”的落地实操。副校长周浩宇现场解读《屯溪四中“导-师-制+”实施意见及工作方案》，从“导师职责划分、学生分层对接、家校沟通频次、过程性评价标准”等方面，将“导-师-制+”工作拆解为可量化、可执行的具体流程，让教师清晰掌握“做什么、怎么做、做到什么程度”。

心理健康与家校沟通是“导-师-制+”的核心技能模块。心理教师张红红和惠军军以此发言。张红红老师以《从“被动沟通”到“主动协同”——家校沟通的“需求对齐”与合作效能优化》为主题，通过“案例拆解+场景模拟”的方式，教会教师识别家长与学生的真实需求，避免沟通“错位”。惠军军则聚焦《初中生常见心理问题识别、应对与共情式沟通实践》，结合青春期学生情绪特点，讲解了“观察-倾听-回应”的共情沟通技巧，帮助教师精准捕捉学生心理信号，及时提供支持。

会议最后，校长程鸿围绕《中小学教育惩戒规则（试行）》开展专题解读，为教师厘清“严管”与“厚爱”的边界，助力“导-师-制+”工作规范落地。他结合“导-师-制+”工作实际，提醒导师在开展学业辅导、行为引导时，需将惩戒与教育相结合，“惩戒前要沟通说明原因，惩戒中要关注学生情绪，惩戒后要及时疏导、帮助改进，让惩戒成为‘有温度的规范’。”

本次培训是学校推进“导-师-制+”工作的重要环节，后续还将通过“案例复盘、效果评估”等方式，持续打磨“导-师-制+”育人模式，真正实现“全员、全程、全方位”育人，为学生成长筑牢高质量的教育支撑。此次“导-师-制+”专题培训，实现了制度规范与技能提升的双赋能，有效提升了屯溪四中教师的协同育人能力，为学校“导-师-制+”工作的高质量开展注入了新动力，也为培养德智体美劳全面发展的新时代青少年奠定了坚实基础。