程兰工作室在新冠肺炎疫情防控期间小学语文

线上教学情况反馈报告4.28

程兰工作室在新冠肺炎疫情防控期间小学语文

线上教学情况反馈报告

日期：4月28日

一年级语文

（一）教师反馈

1．教材分析

《彩虹》这篇课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。本课的语言表达非常生动、趣味性强。

2．教学设计

《彩虹》这篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，周老师以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动，充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事，同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。

3.教学活动

《彩虹》是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，周老师作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

4.教学素养

周老师的语言富有很强的亲和力，善于培养学生勤动脑勤思考的能力。教师语速适中，学生容易接受，善于启发学生，调动学生的积极性。周老师注重学生识字方法的引导，朗读能力的培养，结合图片指导孩子朗读。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。5.教学效果

教师在教学中渗透多种形式的朗读方法，为学生学习新知打好基础，养成良好的学习习惯。采用了读读、说说、看看、写写等多种教学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，培养学生浓厚的学习兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯穿始终，学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义，受到了情感教育，从而达到了教学目的。

（二）家长反馈

    黄语桐家长反馈《彩虹》这篇课文老师上得非常生动有趣，而且老师普通话标准，朗读也有感情，小孩上这篇课文时很投入。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在讲解中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

二年级语文

（一）教师反馈

1.本节课，学习赵娜老师讲授的《沙滩上的童话》第一课时。这节课让学生熟读课文，识记生字，学习课文第1—8自然段的内容，并学习生字：周、围、句。

2.整堂课，赵娜老师教学语言活泼生动，教学方式灵活多样，有观看视频，听录音朗读，观看图片等。在教学过程中，注重朗读指导和训练，利用标点符号读出句子不同的语气。通过识字小妙招让学生识记生字。孩子们能快乐地学习，有效地观看，达到了较好的教学效果。   

3.下图为教师听课笔记

（二）家长反馈

1.赵娜老师的课讲得很生动，运用图文结合的方式让孩子学习，特别是学习课文内容时，利用看视频、听录音等方式让孩子知道了这片沙滩成为我们快乐天地的原因。

2.课堂作业能自己独立、按时完成，老师也会对当天的作业进行批改，并指出错误的地方，发来作业讲解的视频，帮助孩子理解、巩固。

3.下图是学生听课照片

 二、其他特殊情况

本年级的建档立卡贫困户子女都正常上线学习，学生上课的状态较好，课堂作业也能及时完成，有疑问的地方会联系任课老师，老师也会耐心地单独进行辅导。

三年级语文

（一）教师反馈

1王小平老师上的习作指导课《我做了一项小实验》第一课时。教学目标明确，教师借助学习小伙伴，学习交流自己做实验的经验，将图表填写完整。流畅地介绍自己做实验的情景，把把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。教学重点突出，教师通过小小解说员这一环节，指导学生填图表，分享学生的实验视频，欣赏学生习作片段，小伙伴和老师评价知道写作方法。对比句子，让学生用上“先……接着……然后……最后”的句式，文章的条理更清楚！先说后写，先填表后写，归纳小妙招来解决学生习作困难。

2学生是学习的主人，习作的主体。习作教学应让学生参与活动，在活动中体验，在体验的基础上激发学生自由表达的欲望。王老师的课堂处处以学生为本，充分发挥学习小伙伴的学习积极性，小伙伴的学习提示，学习评价，更能促进线下学生的习作热情，小伙伴的有趣实验，能够激发孩子的兴趣。本次习作要引领学生借助图表来回忆做实验的情景，用上“先…接着…然后…最后…”把实验过程说清楚。学生在观察实验的过程中，动眼、动脑、动口，既能丰富学生的感性认识，又能积累写作素材，唤起学生产生表达的激情。

3实验是学生探索知识，提高求知欲的有效途径，只有不断激发学生生活的积累和鼓励学生通过实验不断获取新的发现，学生们才能在实验中兴趣盎然，乐此不疲。所以在教学时王老师充分利用教材，利用小伙伴的各种实验，通过自己的激情唤起学生的好奇心，激发学生习作兴趣。本节课老师分享的是学生的实验视频，教师要激发学生的实验兴趣。只有认真做实验，仔细观察，才能写好习作。

4实验的题目是“我做了一项实验”。王老师不拘于教材，指导孩子命题，突出文章的独特性，并且在教学中指导学生怎样把文章写生动。范文的题目“鸡蛋浮起来了”。指导习作主要交流小伙伴的实验视频和写得范文片段来进行。

     5学生介绍自己做过的实验后，教师又介绍助学小伙伴，显得多此一举。

（二）家长反馈

1孩子喜欢老师上的课，对课上小伙伴做的实验很感兴趣。课后我会和他一起做实验，要求他仔细观察，并根据老师的指导填好图表，然