程兰工作室在新冠肺炎疫情防控期间小学语文

线上教学情况反馈报告4.29

程兰工作室在新冠肺炎疫情防控期间小学语文

线上教学情况反馈报告

 

 

日期：4月29日

一年级语文

（一）教师反馈

1．教材分析

本单元的语文园地安排了5个板块的内容。

本课时主要学习三个板块的内容。“识字加油站”安排的词语与人的身体部位相关，旨在引导学生在生活中识字，在游戏中识字。“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的几类轻声词语，呈现了后缀为“子”的轻声词3个，叠词轻声词3个，还有其他类型的轻声词3个。学生可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它的原有声调，读得又轻又短。“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，“点在正上方或左上方，先写点，点在右上方后写点”。

2．教学设计

本课时的内容比较多，但是难度不大。教师先由儿歌《小手拍拍》引入“识字加油站”，学习人的身体部位，学生的身体部位大家都熟悉，但是不认识生字。主要通过联系实际识记生字。“字词句运用”通过教师示范朗读和联系句子、课文中的内容来读，读准轻声词。“书写提示”通过教师的范写来记忆，熟悉点的书写规则。

3.教学活动

通过儿歌导入，引导学生认识“识字加油站”的生字，同时还通过联系自身身体部位来加强记忆。最主要的是通过做游戏找出部位，让学生记忆深刻。“字词句运用”和“书写提示”主要是通过教师的范读和范写来巩固识记。教师的示范起到了很好的引领作用，学生的学习积极性高。

4.教学素养

王老师的讲解详细，重难点强调到位，语言富有很强的亲和力，板书工整。在教学过程中，善于培养学生勤动脑勤思考的能力。教师语速适中，学生容易接受，善于启发学生，调动学生的积极性。

 5.教学效果

教师在教学中渗透多种形式的识记生字方法，为已经学过的知识进行巩固记忆，养成了良好的学习习惯。采用了读读、说说、看看、写写等多种教学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，培养学生浓厚的学习兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯穿始终，学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义，受到了情感教育，从而达到了教学目的。

（二）家长反馈

叶张宝家长：老师上课非常生动有趣，而且老师语言很有亲和力，普通话标准，朗读也有感情。小孩在学习这些内容时很感兴趣，成就感高。不过小孩子的注意力不够集中，经常会分心，对于个别不懂的地方，没有办法及时理解，需要回看或者再问语文老师，这个不太方便。

方红宇家长：小孩子的学习很自觉，能够认真地听老师讲课。对于识记人身体部位的词语时，能够对照自身，既学习了生字，也认识了自己的身体部位。还会说自己的小发现：和人的身体部位有关的字，很多都是月字旁。老师的讲课非常好。
二年级语文

 

（一）教师反馈
1. 本节课赵老师老师采用认读词语导入新授课，回顾上节课学的内容。跟老师一起合作读一读，填一填。教学中采用了多样化的朗读指导让识字与阅读有机结合，比如分角色朗读。在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中朗读，读得时候要注意关注标点符号，注意关键词语，体会人物心情。

2.课中赵老师指导学生抓住重点字词指导朗读，关注标点符号，注意关键词语，体会人物心情。理解诗意，读出语气。抓住关键词语在句子中认读。激发了学生的学习兴趣和表现欲，引导学生积极朗读对话，在愉快中学习。

3.多读，注重朗读。抓住重点字词指导朗读，理解体会人物心情。分角色朗读。通过朗读体验情感，感受体会人物的心情。

4.下图为学生观课照片

 

 

（二）家长反馈

1. 今天和孩子一起学习了《沙滩上的童话》课程很生动很有趣。开拓了孩子的思维，引发孩子的思考和兴趣，通过分角色朗读课文充分发挥孩子的想象力，指导朗读，体会人物的心情。兴趣是最好的老师。赵老师的课堂氛围轻松激发了孩子的好胜心和表现欲，引导孩子积极朗读课文，在愉快中学习。

2.下图是教师作业批改情况

                            三年级语文

（一）教师反馈

1.这节语文课是歙县丰乐小学王小平老师上的习作课《我做了一项小实验》第二课时。本单元的主题是“观察与发现”。

2. 这节课的教学目标是能借助图表记录自己做过的一项小实验。并根据习作评价要求，尝试用修改符号，修改自己的习作。

3.第一课时带着学生观察实验《让水中的鸡蛋浮起来》，引导学生观察时关注细节，能用恰当的动词描述实验时的动作。比如“拿、倒、搅、加、浮”等表示连续动作的词语。准确表达出实验过程中自己心情的起伏和新奇的发现。指导学生运用序词有条理地写清楚实验的过程。“先……接着……然后……最后……”的句式把连续动作按顺序说清楚，尝试有序表达。通过人物的动作、语言、神态等描写，抒发实验过程中心情的起伏变化。

4. 这节课重点是教给学生修改作文的方法，同时还复习了修改符号。教师在课上出示了学生的范文，指导学生正确使用修改符号进行修改。

5. “新闻大求真”的设计主要培养学生实践是检验真理的唯一标准的科学精神，希望学生做生活的有心人，养成认真观察，勤于动笔的好习惯。

（二）家长反馈

1.这节课虽然是一节作文课，但做实验的内容孩子很感兴趣，孩子愿意去尝试。

2.老师讲课很仔细，范文也做了详细的讲评，还归纳了习作的方法，对孩子写作文有很多的帮助。

3.小孩不自觉，最怕写作文，虽然能把实验过程写出来，但干巴巴的，不够优美。作文是一个难点，尤其是修改作文，更需要加强。