班主任减负提效“三字诀”

——在祁门县2021年中小学班主任论坛上的经验交流

各位领导和同仁：大家上午好！

最近天津市咸水沽第二中学肖老师出名了，因在课堂上冲着学生咆哮：“你妈妈挣多少钱啊？别怪我瞧不起你！”音频在网上流传引发网友的不满，当地教育主管部门给予这位教师党内严重警告处分，降低岗位等级，撤销其教师资格，调离岗位的处分，并对学校主要负责人进行问责。处理结果出来后，留言区有很多人为肖老师喊屈，认为肖老师是个责任心强的老师，只是恨铁不成钢着急罢了。从公开资料显示，肖老师是学校骨干教师、年级主任，曾被评为“最美教师”，多次被评为津南区数学学科优秀教师和大面积提高教学质量优秀班主任。

那么我们要问，到底是什么原因，让这一位曾经很优秀的班主任在课堂上当场发飙呢？既害了自己，又给教育带来了很大的负面影响。

是长时间的心理焦虑造成的，压力大，事务多，班主任责任心越强，焦虑就越重。有些人提倡做一个佛性教师，两眼不顾台下事，一心只教眼前书。但大多数有教育使命的人是做不来的，也是不屑于做的。如何减轻班主任工作的心理焦虑？就像天平的两端，工作量减不掉，压力始终都在，只有靠加重班主任份量来达到平衡了。在这里与大家分享一下通过改变观念、改善心态、改进方法，变教育压力为教育定力，变教育事务为教育资源，为班主任工作减负提效的“三字诀”。

一曰“立”，树立长远的育人质量观，胸怀民族复兴的教育大局观，也就是改变观念

班主任的焦虑与压力大部分源于班上学生成绩差，特别是学习习惯不好，家庭教育跟不上，顽劣调皮的一些孩子。在这部分学生身上花费了大量的心血却收效甚微，教育屡屡受挫，心里反复受伤，有些性格急躁的教师可能会因此行为失当，言辞出格。2月28日知名政务新媒体“长安剑”发表评论，作为一线教育工作者，要想清楚三个问题：第一，成功的定义是什么？世界的美好在于丰富多样，学习成绩不是唯一，善良、仁爱、助人都是值得我们去追寻的东西。第二，教育的目的是什么？社会发展，国家富强，中华民族伟大复兴，需要我们教育人，将踏实笃学的种子，扎根进我们的孩子心中。一言以蔽之，三尺讲台系国运，为中华崛起而读书！第三，为人师者，必要有大境界，给人宽广的胸怀、不凡的气度、拼搏的勇气，并传递到学生的身上，让知识得以传递，文明得以延续。

去年祁红乡有一对夫妻来找我，他的孩子读一年级时因血液疾病休学五年，幸运的是骨髓移植成功，病情缓解，想重新回到课堂，到城北学校读二年级，可年龄比同学段的学生大许多，班主任既担心其他家长反对，又担心安全责任太大，一般不愿收。可谢海琴老师主动收下了，这个孩子肯定会让她多操不少心，多做不少事，甚至多担不少风险。后来我在谢老师班上听了一节公开课，我看到了这个孩子，他专注的神态让我感觉到了教育的神圣与崇高。

教师有心里有大格局，才会建立长远而坚定的教育信仰，不论是政治站位还是教育视角都不会受到短期功利的教育思想的影响，不会被社会一般大众舆论裹挟，保持教育定力，做到“任它东南西北风，我自岿然不动”，教育才真正有希望。

二曰“换”，就是要改善心态，换角色。与其把学生当教育对手，不如让学生转换成自己的研究对象

一些班主任常常私下戏谑，班主任工作要与学生斗智斗勇，魔高一尺,道高一丈。班主任用审视的眼光盯着学生，学生用防备的眼神偷窥教师，师生站在了教育的对立面，学生成了对手。我觉得与其斗智斗勇，不如大智大勇。把学生当作研究对象，“对手”与“对象”虽只一字之差，但教育生态会产生质的变化。习惯好、成绩排名靠前的孩子，表面看来是你的教育之功，换一个老师带成绩也不会差，他不需要花费你很多精力，也满足不了你的成就感；习惯差、成绩落后的学生，花费你的精力最多，带给你的挑战最大，可在这个教育过程中，你的成就感也是最大的。即使有些孩子一时难以改正，你也只当实验暂时失利，下一步调整参数继续实验。教育就是这样一个迷恋孩子成长的学问，这种迷恋会带给我们深深幸福感。中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，习近平总书记在讲话中提到最多的就是人民。学校教育的出发点就是在孩子成长过程中，给予帮助和引导，为学生的成长着想，是学校教育最大的政治。

我校初一年级有一个孩子从小没有妈妈，跟着父亲生活，可父亲就是一个文化不高的人，没上几天课就带他去工地做事，开挖掘机，被社会志愿者举报。学校联合镇、村两级政府出面都没效果。最后还是班主任谢雪梅老师三番五次去他家里，让他不好意思了，勉强同意到班读书。一年过去了，他成绩还是很差，但不仅没有再辍学，还成为班主任的得力助手，管理班级卫生事务，脸上也呈现出自信阳光的笑容。好的教育，是大家一起往前走，一路上风景不一样，每个人都享受其中。“木桶理论”，让大家注意补足短板，但谈何容易；其实能给人一生带来帮助的是人的“长板”，在教育过程中，特别是针对部分学习困难的学生，从关注长板开始，找到自信源，更为重要。我们改变了自己的心态，也成就了学生。

三曰“借”，借学校教育活动之势，借家校各方之合力，改进班级工作方法

一所好学校，校本课程、德育课程很丰富，青春期教育、成人教育、诚信教育、远足活动、开学及毕业典礼、艺术节、运动会，各种社团，各种校本教育活动很多，有些班主任对学校安排的临时工作有些抵触，认为是增加了班主任负担，他们没有看到这些课程的教育意义，不善于寻找学校工作与班级工作的契合点，不会借学校工作运势来推动班级教育工作。班主任要学会顺势而为收四两拨千斤之效，把繁杂的教育事务转化成你的教育资源，既能减轻工作负担，增加工作成效，还能赢得学校和学生两方面的赞同。

新学期城北学校推行了一项卫生保洁包班制，新教学楼厕所、楼道、走廊等公共区域原来是交给清洁工清扫的，一天两次清扫也抵不上学生丢垃圾的速度，卫生间纸篓中都是方便面盒，食品包装袋，各种气味混杂难闻。本学期开学后学校决定不用清洁工，采取包班制，指导班级将卫生区域也分包给学生。开学第一次国旗下讲话，我用“劳动最美丽”为题来推动这项计划，执行两周以来，卫生情况大有好转，学生互相监督，都不愿破坏自己的劳动成果。特别是有的班主任借此开展了不怕脏、不怕累、热爱劳动、尊重劳动的班级主题教育，学生劳动意识增强，所负责卫生区域特别干净，班级风气也随之向好。

一个优秀的班主任不一定事事需要亲力亲为，他一定会培养学生帮手；更不会孤军作战，一定会建立同盟。在日常教育管理中，科任教师和家长就是最靠得住的同盟力量。班主任最忌讳的是跟科任教师斤斤计较，在家长面前高高在上，不仅借不到力，反而会产生阻力。我有时会听到班主任接待家长时说话就像训斥学生一样，我很为他焦急，更担心他的工作前景。在我们学校班主任队伍中，有一个程玉琴现象和叶立成现象，他们既是名师，也是名班主任，他们有一个共同特点，校内有一帮愿意搭班的科任教师，校外有一群家长朋友，能把各方面的力量拧成一股绳，成为优秀班主任肯定会水到渠成。

做好班主任工作实在不易，班主任要具备的认知和素养也绝非这“三字诀”可以包含的，我只是从其中一个角度谈一谈个人的认识，如果能给各位从事班主任工作的同仁一点启发，就善莫大焉，谢谢各位的倾听。