遇见质朴，遇见美好

——诗歌教学《未选择的路》质朴之美

春暖花开之际，有幸随着“程杨木名师工作室”走进天堂城市杭州，参加“杭州●黄山教育融合发展暨中学语文名师工作室交流活动”。走进了皕年名校杭州第十中学，感受到十中厚重的宗文教育。于春日西湖美景的繁华中，见识了杭州第十中学教育人的质朴。

走进杭州第十中学，一眼就被沙孟海老先生所题的“质朴耐苦，诚实不欺”八个大字深深吸引。书坛泰斗的题字，溢满了十中厚重的校园文化。而题字的内容，却又是如此简单朴实的。在校园的角角落落流连一圈，不大的校园处处彰显了江南名校于细节处的用心。

终于，在古朴典雅的雨巷书院，遇到了孔晓玲特级教师及她质朴踏实的优秀工作室团队；遇到了十中质朴儒雅的陈积粮校长；遇到美丽知性的董萍副校长和她质朴美丽的诗歌教学《未选择的路》。

读，是一种积累。董老师向我们展示了一节质朴而又精彩的“读写结合”的典范课。她教学中，分别通过四组诗歌来组织架构课堂，巧妙地做到了四种层次的引导训练。

一读经典，意在激趣。课堂从顾城的《远和近》开始，让学生自主填空补写诗句。这首先拉近了学生与诗歌的距离：写诗原来这么简单！学生的踊跃发言：树、自己、作业、他、月、书。每一个词的选择，都是学生对自己生活的理解，从中我们可以看到学生当下的心里所思所想。接着，教师与学生的对话：你喜欢哪一个？对话中缺少追问，第一个对话仅仅在学生的选择中终止，第二个对话学生主动强调了“富有哲理”。这个环节，原本是可以通过教师的追问，帮助学生更好地梳理自己的思想，加强学生对生活和语言的感性认知到理性理解的深化，从而更好地展现教师在教学中的主导地位。接着，是学生对原诗感知。如果能个加上声情并茂的示范朗诵，能够给学生最美的诗歌诗情的熏陶，也就胜过一切的说教式引导。

二读原诗，意在品悟。经典解读的最好方式是诵读。董老师通过齐读、配乐、配图、分享四种方式诵读，层层递进，使每一步骤都有了很强的指向性。齐读感知诗歌文字；配乐诵读体会诗歌的音乐性；配图诵读强化文字的画面感与意境；分享诵读，读出学生个性化的理解。四种层次的诵读，使教学活动于潜移默化中达到“学以致用”的效果，真正达到了教学的价值与意义。

三读原创，意在展示。学生在一系列的诵读之后，以“怎样的诗是一首好诗”作为课堂的焦点，让学生在读中品悟好诗的标准，并修改本小组的初创诗歌。这是董老师的一个大胆的设计：自由地思考，自由地创作。彰显了十中质朴的教学思想——学生不苦学，教师不可教。通过诵读过程中，学生运用有意无意学会的写作手法，自主创作表达，并在合作修改中提升。在教学中引导学生动脑思考、动手操作，这充分彰显了董老师“质朴”的教学思想，回归了学习的本真。

四读经典，意在拓展。五首小诗的经典荐读，一下子让学生有了一种跃跃欲试之感。优秀的课堂教学需要由课内向课外延伸。董校长精心设计了一个《“玩”转诗歌》的课堂作业：1.为小组创作的诗歌配上一幅画与一段合适的乐曲，有感情地诵读，并以小视频的形式分享在班级群。2.将小组创作的诗歌，编成一首歌曲或一个情景剧，在主题班会上展示。好一个“玩”的作业，它既展示了董校长的教学设计之精妙，也激发了学生学习的热情。课堂不再是终点，而是学生更大学习空间的起点。

在最美的人间四月，于美丽的天堂城市杭州，遇见了十中质朴的教育，真正理解了教育的“诚实不欺”——质朴！

杭州之行，美哉！