齐胜利教育名师工作室开展省级课题“可视化学习”课例研究活动

金秋九月，为了更好开展“可视化学习”课例研究工作，齐胜利教育名师工作室邀请合肥市小学数学陈昱名师工作室领衔人陈昱老师，在黄山区甘棠中心学校作课及专题讲座。本次活动，市名师工作室全体成员、黄山区齐胜利名师工作室成员及部分区县骨干教师80余人参会，市小学数学教研员高娟娟老师到会指导。

首先，由黄山区甘棠小学的项萍老师呈现了一节《倍的认识》研讨课，项老师充分利用学具，让学生摆一摆、画一画、说一说，用自己的语言表达对倍的理解，整节课充分调动学生的主动性，把课堂还给学生，学生的思维在可视化的表征中呈现出来。接着由合肥市小学数学陈昱名师工作室领衔人陈昱老师执教了一节《三位数乘两位数》的示范课，陈老师充分利用一张方格纸，让学生从简单的8乘6，过渡到28乘16，再推进到128乘16，整个课程层层推进。陈老师课程的最大亮点在于让学生画算理，通过方格纸，让学生表示出128乘16的结果，并说一说是怎样算的，沟通口算与笔算之间的联系，让学生在通过画来理解算理，通过画来内化算法，让学生从“数学画”走向“数学化”，实现真正的学会数学。

课后，陈昱老师作了题为《“数学画”的行与思》的专题讲座，陈老师从数学画是什么？它的理论依据是什么？它有哪些形态？如何在课堂中实施等方面进行阐述，讲座深入浅出，并穿插了许多生动的案例，给大家带来了新的思考。

下午，陈老师和与会人员深入交流，解答困惑。对老师提出的利用数学画能否完成教学任务，数学画展评的技巧、数学画的课程设计、数学画在各学段的使用进行了一一解答。高娟娟、齐胜利老师结合“数学画”教学与讲座，对“可视化学习”课例研究，提出了具体的要求。

小学阶段的儿童处于形象思维向理性思维的发展阶段，数学画是学生学习数学的拐杖，是学生数学思维的呈现表征之一，是沟通形象思维与抽象思维的桥梁。通过与专家的交流与研讨，相信工作室老师们对数学“可视化学习”有了更深入的理解。

撰稿：邵  兵 

审核：齐胜利