淳安之行学习感悟

我很荣幸能够作为“汪起发名师工作室”的成员之一，跟随团队一起赴浙江省淳安县的淳安中学和千岛湖建兰中学参观学习。此次外出学习，虽然时间紧张有限，但学习的内容充实，增长了我的见识，也给我的工作和学习带来很大帮助。

15号上午，我们参观了有九十一年办学历史的浙江省一级重点中学——淳安中学，听了洪书记介绍校史，管校长介绍学校发展情况。感触最大的是学校培育人才之多，每年为各大名校输送了大量优秀的毕业生，在各行各业中有很多优秀的人才都毕业于淳安中学，诸如邵华泽、朱岗昆、方樟顺等。孟子说：“得天下英才而教之，三乐也”。得英才而教之是我们老师的荣幸，教出优秀的学生也是教师最大的快乐，我们教师自身也需要不断地学习，才能培养出更多有益于社会发展的人才。

下午，我们赶往千岛湖建兰中学，聆听了葛杨林老师执教的《科学革命》和方先兴老师执教的《启蒙运动》。课后的座谈上，唐少华校长向我们详细介绍学校的办学理念——“深入开展理解性教学，培养学生成长型思维”，并带领我们走进教室，实地观看各个班级对学校办学理念的贯彻实施情况。反观两位老师的教学，确实如学校办学理念那样，推行理解性教学，“为理解而教，为理解而学”，注重培养学生的学习能力。

很可惜，因为时间问题，我们错过了葛老师的精彩导入和部分知识点讲述。尽管不是完整的听了一节课，但是我已经明显感受到葛老师在历史教学中注重发挥学生的主体作用，提出问题，引导学生主动探究；提供史料，指导学生史论结合、论从史出。

方老师娓娓道来，游刃有余，展现了资深历史教师的深厚教学功底和卓越的教学智慧。方老师教学中的很多做法都令人称赞，给我很大启发。首先，从学生认知角度，开展有效教学。在讲述启蒙思想家的主张时，方老师展示了一个空白表格，要求学生自主阅读教材，归纳各个启蒙思想家的主张，并给与方法指导。学生回答了各位启蒙思想家的主张后，方老师会问“有没有什么问题？”学生有不懂的问题就提，例如有学生问到“君主立宪制”，然后老师给予解答。学生都理解了，没有问题了，就一笔带过，不啰嗦，不讲废话。其次，提供史料，帮助学生理解知识点。在完成了“各个启蒙思想家的主张”知识点表格后，方老师说到：“我们对照教材理出各个思想家的主张不难，难在怎样理解又把它们记住”，所以方老师又展示伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的著作及言论，帮助学生深入分析并理解他们各自的主张。在讲述“启蒙之源”时也是这样，展示材料，结合材料归纳启蒙运动的背景。第三，要求学生尝试复述，检查学生对知识点的理解情况。 “能对知识进行复述”这是理解学习的表现。在讲述启蒙运动的影响时，为了帮助学生理解，方老师提供材料并要求学生回忆文艺复兴的影响进而试着归纳，这种联系已学知识并举一反三的教学充满智慧。为了检查学生是否真正的理解了启蒙运动的影响，方老师要求学生试着复述。效果显示，部分学生能够快速的理解并记忆启蒙运动的影响。第四，突出单元主题，形成整体认知，深化理解。文艺复兴、科学革命和启蒙运动同属于“走出中世纪的蒙昧”这一主题。课堂教学的最后，方老师把启蒙运动放到单元主题之下，点拨学生，使学生进一步认识到启蒙运动解放了人的思想为欧洲资产阶级革命奠定思想基础 ，它跟文艺复兴、科学革命共同推动社会进步，使西欧走出中世纪的蒙昧。

以上是本次淳安之行的学习感悟，不妥之处，还请指正。