巧思妙想有方向，独具匠心话压强

巧思妙想有方向，独具匠心话压强

屯溪六中 汪卉卉

由于新冠疫情的影响，从3月2日起，我省通过网络、电视等多媒体平台开展空中授课。2月18日，我接到市教科院通知，录制八年级物理第八章第一节《压力的作用效果》第2课时，心情十分复杂，一方面倍感荣幸，能为全省的学生上课；另一方面对于无生上课、重难点把握、时间控制等录课的忧虑，让我深感责任之重，压力之大。在特级教师王志斌、教研员柴卲霞、高级教师朱俊雯的悉心指导下，我出色地完成了本次录课任务。现将本节课教学设计的巧思构想总结如下：

首先，从教材出发，认真研读教参，从中找出本节课的重难点，注重学法指导，做到有的放矢。根据目前孩子们的居家现状，我们要改变传统的教育教学方法，选择适合学生居家学习的内容。选择好内容后，思考以怎样的形式就本节课内容给予方法指导，而不仅仅讲授知识，传统的课堂中，师生互动，老师能够及时了解学生的学情，课堂中的生成性内容老师能够及时给予指导；线上授课老师、学生面对的都是屏幕，无法互动，无法及时收到学生学习情况的反馈，因此，纯粹的讲知识性的内容是不能满足不同层次同学的需要。所以，课堂上给予学生学习方法的指导是很重要的。例如，在总结“增大压强和减小压强的方法”以及分析压强的应用实例时，我都是从压强计算公式出发，启发引导学生，从而得出正确的结论，这样不仅有助于学生掌握本节课的重点知识，更有利于学生学会用物理公式、原理去分析、解决问题。

其次，根据学生学情，花心思挖掘教材背后的内容，搜集整合资源，以多样的形式进行网课教学，提高学生的学习兴趣。《压力的作用效果》第２课时，教材上只有两页内容，仅一道例题、“交流与讨论”、“压强的增大与减小”这一个大标题，可我要录制一节３０分钟的课，一开始真的是一筹莫展，经过反复斟酌和专家点拨，我想到一节课的核心应该是学生，以生为本，体现学生的主体性，才是我们教学设计的根本。另外，物理是以观察、实验为基础的学科，可以设计一个小实验让学生更好地掌握本节课的内容，于是我把“交流与讨论”部分设计成一个可操作性很强的小实验。由于无生上课的限制，为了让学生能理解实验过程，我参考了其他版本的物理教材，加入了一道“计算人体站立时对水平地面压强”的例题，然后从这道例题的讲解自然过渡到“测算人体站立时对水平地面压强”的小实验。为了让每一位学生都能积极参与这个小实验，我并没有亲自演示，而是展示学生实验的视频，因为同龄人更容易相互比较，更能激发他们动手实验的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性、主动性，亲身体验实验探究的过程、乐趣，进一步理解压强这一公式中的压力、受力面积的含义，同时提高学生的动手实践的能力。

最后，注重培养学生的科学态度与责任。科学态度与责任，是物理核心素养的重要组成部分，不容忽视。本节课教材上并没有压强知识的拓展，但课后习题中有“超载损坏桥面”的题目，因此，我参考了人教版教材，仔细查阅了２０１９年１０月１０日无锡高架桥垮塌事故的新闻资料、调查报告，补充了相关内容，展示了“无锡高架桥垮塌”图片，简要说明了高架桥垮塌的原因。之所以增加这部分内容，我觉得作为中学生必须要有安全责任意识，要关心社会问题，珍惜生命，从小树立正确的价值观、道德观。教育，教书育人，教会知识只是一个方面，教育中更重要的是“育人”，为国家培养德才兼备的人才。

回顾这次录课，我受益良多，对我是一次很好的锻炼，相信今后在工作室的关爱下，我能更好地成长！