聚焦素养导向 赋能教师成长——安徽省化学基础教育学术研讨活动学习体会

11月26-28日，2025年安徽省第三届化学基础教育学术研讨暨省教研基地化学青年教师第十四次学术研讨活动在池州市第二中学隆重举行。本次活动由安徽省教育科学研究院、安徽省中小学名师培养计划相关名师工作室联合主办，池州市第二中学、池州市第八中学协办，汇聚全省化学教育领域专家学者、青年教师代表，以“课堂实践创新与教师专业发展”为核心主题，搭建起交流互鉴、共促提升的优质教研平台，为安徽省化学基础教育高质量发展注入新动能。作为胡海铭名师工作室的青年成员，有幸参与这为期两天的学习，满载而归，为日后化学教学，化学实验教学指明了清晰的方向。

开幕式：锚定方向，凝聚教研共识

开幕式上，池州市第二中学书记胡志勇首先致辞。他详细介绍了学校办学特色及化学学科建设成果，强调学校始终聚焦核心素养培育，在化学教学改革、教师团队建设、实验教学创新等方面的探索与实践，表达了学校助力全省化学教育协同发展的决心。池州市教育局作为承办单位代表致欢迎词，系统介绍了池州市化学教师队伍发展现状、分层培养举措及阶段性成效，对全省化学教育同仁的到来表示热烈欢迎，并期待以本次活动为契机，深化区域教研合作。安徽省教科院朱成东聚焦青年教师成长关键命题，提出“从卓越课堂实践到学术表达提升”的核心发展方向，鼓励青年教师深耕教学一线、勇于创新实践，在专业成长道路上实现持续突破与自我超越。

课堂展示：素养引领，彰显教学创新

课堂展示环节中，滁州市第二中学张何老师带来高三复习课《二次电池模型构建与综合应用》的精彩展示。课程以铅酸蓄电池为核心切入点，通过“原理对比分析、模型构建、综合应用、拓展延伸”四个递进环节，将抽象的电化学知识具象化、体系化。教学过程中，既注重核心知识的巩固落实，又强化学生逻辑思维与解题能力的培养，更融入锂-氢可充电电池、燃料电池二次化设计等拓展内容，充分体现了素养导向下高三复习课的教学创新思路，获得现场听课教师的广泛好评与深入研讨。

专题讲座：干货满满，赋能专业成长

本次活动设置多场专题讲座，聚焦化学教学核心痛点与教师成长关键需求，内容兼具理论高度与实践深度。

（一）科技赋能实验，创新优化教学

安徽省新时代林样名师工作室领衔人林祥老师聚焦《科技教育与实验创新》主题，分享多项极具实操价值的实验改进案例。针对化学平衡影响因素实验，通过装置优化解决传统实验现象不明显的问题；对五氧化二磷催化乙醇脱水制乙烯、氯气制备与性质验证等实验进行一体化、绿色化改进，实现“低成本、高实效、少污染”的教学目标；引入数字化实验技术，借助pH传感器、氯离子传感器、色度传感器等设备，将次氯酸分解、压强对化学平衡影响等实验从定性观察升级为定量分析，直观呈现数据变化规律，助力学生深化对化学原理的理解。讲座还明确实验设计需遵循的科学性、可行性、安全性、简约性、绿色化五大原则，强调规范表达与严谨操作的重要性，为一线教学提供清晰指引。

（二）深耕成长路径，打通教研闭环

黄山市教育科学研究院程素芳老师以《从卓越课堂到学术表达：化学青年教师成长路径探索》为题，提出“深耕课堂—实践应用—多维表达”的三阶成长路径。她指出，青年教师需从课堂教学中积累鲜活实践素材，逐步掌握“是什么—为什么—怎么办”的学术思维框架，突破表达瓶颈，通过教学反思、案例撰写、课题研究、论文发表实现成果转化。程素芳老师结合“含铬(Ⅵ)废水处理”主题教学的学术转化案例，详细拆解从教材挖掘、教学设计到论文发表的完整闭环，为青年教师打通“教学实践—学术研究”的成长通道提供可复制的经验。活动同步围绕名师工作室建设、探究式教学层次性设计等内容展开研讨，明确从“教师主导”到“师生结合”再到“学生自主”的探究能力提升梯度，为教师专业发展指明方向。

（三）聚焦深度学习，构建课堂新范式

教育部化学教指委夏建华副主任委员带来《基于深度学习的课堂教学》专题分享，围绕“情境驱动、问题引领、活动落地、素养达成”的教学逻辑，与现场教师共同探索核心素养导向下的课堂新范式。他强调，“深度学习不是‘难学’，而是让学生在有意义的情境中，通过高阶思维的参与，实现知识的结构化与迁移应用”。讲座结合多个典型教学案例，解析深度学习单元教学的设计思路与实施策略，为化学教学注入深度思考与实践活力。

（四）赋能团队建设，破解成长瓶颈

淮南市中小学教学研究室承长琴老师以《名师工作室建设的视角谈教师专业发展》为题展开深度分享。她从“学生认同、同行认可、组织认定、社会认为”四个维度界定“名教师”核心特质，明确名师工作室“推动教师文化革新、实现从个体到团队跨越”的功能定位，并提出“理论学习—课堂教学—课题研究—论文撰写—主张提炼—资源共享”的闭环建设策略。结合“教师专业发展曲线”，承长琴老师详细解析教师从“经验积累”到“反思突破”再到“高阶建构”的成长规律，提醒教师警惕不同阶段的“高原期”，并结合国家最新教育政策，强调新时代教师需适配拔尖创新人才、应用型人才等多元培养需求，肩负起国家创新驱动发展的教育使命。

（五）立足教材视角，规范实验教学

人民教育出版社编审王晶老师从《教材视角：例谈素养导向的化学实验设计》出发，结合高中化学教材编写逻辑，为青年教师解读实验教学的核心要点与实践注意事项。通过新老教材对比，清晰传达实验内容改编的意图，重点强调：一是实验设计需遵循科学性、可行性、安全性、简约性、绿色化五大原则，兼顾直观性、规范性，落实教育性与发展性；二是实验描述与表达需规范，如“焰色反应”应规范表述为“焰色试验”，操作流程需符合教材标准要求；三是实验设计需平衡简约性与可行性，以“试剂少、装置简、操作便”实现“现象明显、原理清晰”的教学目标；四是探究教学需注重“隐性设计”，如以铁与水蒸气反应为例，构建“真实问题引入→条件拓展→实验事实→分析讨论→得出结论”的闭环；五是探究设计应体现层次性，以“知识基础+能力基础”为支撑，实现从“教师主导”到“学生自主”的进阶；六是数字化实验引入需适配课标要求与教学实际，以多元形式融入教材体系。

此次研讨活动的成功举办，不仅展示了安徽省化学基础教育在课堂创新、实验改革、教师培养等方面的最新成果，更凝聚了“以研促教、以教促学、以学促长”的共识。参与教师纷纷表示，活动内容干货满满，既收获了可直接应用于教学的实操方法，也明晰了专业成长的路径方向。（祁门县第一中学 许梅）