寻识字途径 觅趣味课堂——焦斌徐颖名师工作室第四小组学习简报

小小的方块，大大的世界，点横竖撇捺的灵动组合，创造了音形义完美统一的汉字建筑。作为小学语文教学的重要内容，汉字既是基础亦是重点，焦斌徐颖名师工作室第四小组成员利用线上学习的形式认真聆听了两位专家老师关于小学低年段识字写字教学策略的讲座。

特级教师史春妍作了题为《小学低年段识字教学策略》的详细讲解。史老师提到儿童识字应当双线并进，一是将汉字的构字思维和儿童的认知规律紧密结合，引导儿童关注汉字的构形规律和联想的线索。二是引导儿童探寻识字的情感线索，引导儿童发现汉字形意之中的文化内涵，感悟汉字的雅趣与真情。作为教师，更应深剖汉字特点，重视对儿童字感的培养，围绕生字特点灵活选择读图法、积木法、朗读法、书写法等识字方法，引导儿童感受汉字形体的意趣之美，帮助学生自主巩固识字。

特级教师许嫣娜在讲座《例谈低段识字教学》中梳理了当下识字教学出现的问题，明确不少课堂的识字教学是割裂的、模糊的、机械的、随意的。提出识字教学的目标要具体，教师应立足儿童学习的起点找到识字的障碍点；识字教学的方法要生动，要从儿童的学习心理出发找到识字的兴趣点；识字教学的反馈要及时，要从儿童的学习规律出发找到其识字的生长点；识字教学的过程要注意整体性，要从儿童的学习方式出发找到识字的结构点；识字教学与阅读教学要融合，要从儿童的学习情境出发找到识字的契合点。

中华汉字源远流长，它从历史走来，历经千秋万载。它神奇有趣，蕴含丰厚文化。通过讲座，组内教师明确，我们始终坚持要让我们的儿童从一接触语文开始就热爱文字，有主动识字的愿望，而后逐步养成主动识字的能力。为此我们要深研深学，力求灵活精准的选择识字策略设计趣味课堂，助力儿童提升语文核心素养，培养文化自信与文化自豪感！