深耕课标提素养 聚力前行促成长——焦斌徐颖名师工作室第3小组开展新课标再学习研讨活动

为深入贯彻落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》理念，进一步深化课堂教学改革，提升教师专业素养，焦斌徐颖名师工作室第三小组全体成员4月份学习主题为“再研新课标，赋能新课堂”，小组成员围绕主题，通过自学提升、专家引领、互动研讨等形式，深挖课标内涵，探寻教学新路径。
                                                专家引领明方向 深研课标启新思
工作室成员观看了教育部课标组专家温儒敏教授的解读视频。温儒敏教授从“语言运用”的核心地位出发，剖析了“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”三类学习活动的内在关联，为教师设计学习任务群提供了清晰的逻辑框架。
“语言文字积累与梳理”作为唯一的基础型学习任务群，是语文课程的核心基础。成员郭婉莹老师通过学习，反思自己在教学中常将识字与阅读割裂，重“识记”轻“梳理”，忽略了汉字文化内涵的渗透，此次再学新课标，领会到积累与梳理的互动，意识到需在基础教学中融入文化浸润与思维训练。
成员朱海丽老师通过学习，进一步认识到新课标背景下的语文教学需以“情境化”“结构化”“实践性”为支点，将静态知识转化为动态能力，让核心素养在真实学习过程中生根发芽。
专家引领让成员们对课程标准有了更深刻的理解，对学习任务群有了更清晰的逻辑框架。

自学研讨探路径 且行且思共成长

成员们翻阅《义务教育语文课程标准（2022年版）》，边自学边做笔记，以抄录、反思、画思维导图等形式，进一步深入理解课标内涵。在交流探讨中，大家对学课标、用课标有了新的思考。
成员姚朝霞老师交流自己的感悟：学课标，用课标，要以“标”定学，以“生”定法。课标是参照，需要在实践中探索、整合资源。所有的“概念化”理解不能凌驾于教学实践之上，真正的“标准”要在课堂上、在教学实践中有效落地。
成员余菲老师觉得，教师自身得有与新课标相适应的教育理念，自己要定位成一个学习者。学习也要有层次，有广度，学基础知识，学创新的教学模式，学自然科学、社会科学的前沿研究成果，以此来构建自身多元化的知识结构。
成员们还围绕“如何平衡任务群的整体性与单篇教学价值”展开热烈讨论，在思维碰撞中明晰了单元整体教学的实施要点。

                                             总结展望促提升 笃行不怠向未来
新课标是教学的“导航图”，需常读常新。唯有深耕细研，方能将理念转化为行动力。小组长曹呈峰鼓励成员要以“三个坚持”践行课标——坚持素养导向，重构课堂生态；坚持儿童立场，设计真实学习；坚持反思迭代，记录教学智慧。
此次专题学习活动为工作室成员提供了“充电赋能”的成长平台。老师们纷纷表示，将以新课标为舵，以学生发展为本，在语文教学改革的浪潮中勇毅前行，书写育人新篇章！