“导-师-制+”教研：观经典课例，悟育人智慧——黄山市焦斌徐颖名师工作室第四小组线上观摩学习纪实

11月18日，黄山市焦斌徐颖名师工作室第四小组全体成员齐聚云端，在线观摩了李益友老师执教的三年级上册《一定要争气》一课及其配套教研活动。在“导-师-制+”教研模式引领下，本次集中学习拓展了教师的教学思路，也从优秀课例中汲取了育人智慧。

一、聚焦课例：巧设环节，让经典教学“贴学情、润心灵”

在小组导师统筹安排下，观摩活动从课例配套的课前导学视频开始。视频以童第周的家乡为切入点，生动讲述其生平经历与“中国克隆之父”的科研成就，既为课文学习铺垫背景，也以鲜活故事唤醒情感，搭建起学生课堂学习的“认知脚手架”。

随后的《一定要争气》课堂实录，向成员们生动呈现了“以生为本”的教学智慧。李老师紧扣三年级学生的认知特点，围绕“一定要争气”这一核心线索，设计了“圈画难字互读、统计‘争气’出现次数、抓关键词句体会人物精神”等具象化学习任务，既夯实了“读文识字”的语文基础目标，又将“勇于创新、为国争光”的精神内核自然渗透。整堂课节奏清晰，体现了“导师主导、学生主体”的教学理念，为工作室成员提供了“贴着学生教”的鲜活范例。

二、聚焦教研：联动资源，让育人路径“破边界、重联结”

课例观摩后，成员们继续学习了该课程团队的教研研讨环节。研讨围绕“经典课文的当代价值”与“在地化资源的联动路径”展开交流。课程团队系统介绍了“课前导学—课堂学习—实地研学”的完整教学链条，其中特别强调对童第周故居等在地资源的运用，通过联动多方设计研学活动，引导学生从“读课文里的童第周”走向“懂成长里的‘争气’”。有学生在研学后发出“童爷爷的争气是小水滴的坚持”这样的感悟，也让工作室成员深切体会到：优秀的经典教学，能够打破课堂边界，让精神养分直抵学生心灵。

三、观后思考：笃学践行，让“导-师-制+”赋能教学成长

此次在“导-师-制+”教研框架下开展的线上观摩，使第四小组成员获益良多。从课前导学的“认知铺垫”，到课堂教学的“学情适配”，再到课后研学的“资源联动”，该课例清晰呈现了“如何教出经典课文的当代价值”的实施路径——其核心在于“回归学生成长”，既通过具体任务夯实基础目标，又借助真实资源联结精神内核。

展望未来，成员们将在工作室导师的引领下，积极借鉴本课例中“分层设计”与“资源联动”的思路，尝试在自己的教学中构建“课前小导学、课中具象任务、课后微延伸”的教学模式，让经典课文既扎根于语文基础，又生长出育人温度。

征程万里，进学不已。第四小组将继续依托“导-师-制+”教研模式，深耕课堂、拓展资源，为打造“有厚度、有温度”的语文课堂而不懈探索。