导—师—制+赋能教研，深度学习厚植家国情怀
——黄山市焦斌徐颖名师工作室第三小组线上观摩王崧舟经典课例

    11月18日，黄山市焦斌徐颖名师工作室第三小组全体成员云端相聚，集中观摩特级教师王崧舟执教的《少年中国说》与《圆明园的毁灭》整合课例，并围绕核心教研议题展开深度研讨。在“导—师—制+”教研模式的引领下，成员们沉浸式感受名家教学智慧，在思维碰撞中明晰教学方向，为核心素养导向下的语文教学注入新动能。

    一、聚焦课例：任务引领，让深度学习“有路径、有深度”

    在小组导师的统筹规划下，观摩活动从课例核心设计解析切入。王崧舟老师以“制作强国梦想手抄报”为贯穿始终的核心任务，构建了“文本解读—历史联结—责任认同”的递进式学习路径，完美契合三年级以上学生的认知发展规律。课堂上，从“圈画‘红日’‘潜龙’等意象品读文本”到“结合近代屈辱史理解创作背景”，再到“增补杰出人物事迹深化责任认知”，一个个具象化任务让学生摆脱被动学习状态，在筛选信息、整合内容、艺术表达的过程中，实现了从字面理解到精神共鸣的深度跨越。整堂课以任务为引擎，将语言训练与价值引领有机融合，为工作室成员呈现了“以任务驱动深度学习”的标杆范例。

    二、聚焦教研：多维碰撞，让育人探索“破壁垒、重融合”

    课例观摩后，成员们围绕预设的两大教研议题，在导师的引导下展开热烈研讨。针对“任务驱动下的深度学习路径”，老师们结合课例细节各抒己见，一致认为王老师的设计通过“手抄报制作”这一真实任务，让学生在文本深读中建构意义，在历史联结中共情共鸣，在责任认同中实现价值内化，形成了完整的学习闭环；在“跨学科教学与核心素养培养”的探讨中，大家重点分析了语文与历史、美术、德育的联动策略，认为课例中“文史互证理解背景”“美术创作诠释文本”“榜样事迹强化担当”的跨学科设计，让“家国情怀”与“时代担当”从抽象概念变为可感知、可实践的具体内容，为核心素养落地提供了清晰路径。研讨中，导师精准点评、适时引导，让成员们的思考从零散观点走向系统认知。

    三、观后思考：笃行致远，让教学实践“有方向、有温度”

    此次“导—师—制+”模式下的线上观摩与研讨，让第三小组全体成员收获颇丰。大家深刻认识到，经典课文教学的关键在于找准“学生成长与文本精神的联结点”，任务驱动为深度学习搭建了有效支架，跨学科融合则拓宽了育人边界。课例中“以生为本的任务设计”“文史融通的情境建构”“润物无声的价值引领”等亮点，为成员们的日常教学提供了可借鉴的实操经验。

    展望未来，第三小组成员将在工作室导师的引领下，积极践行课例中的先进理念，尝试在教学中设计精准化任务、整合多元化资源、搭建跨学科桥梁，着力构建“有深度、有温度、有力度”的语文课堂。工作室也将持续依托“导—师—制+”教研模式，通过课例观摩、集中研讨、实践打磨等多种形式，助力教师专业成长，让语文教学真正实现“培根铸魂、启智增慧”的育人目标。