“导-师-制+”融非遗课堂跨学科汇育人智慧——工作室助力非遗与学科融合深度实践

冬日暖阳映金边，非遗课堂展新篇。为深入推进黄山市省市级课题的研究工作，落实“导-师-制+”非遗课堂实践模式，12月4日，一场以“非遗传承与学科融合”为主题的“导-师-制+”非遗课堂教学研讨活动在黄山区甘棠小学顺利举行。活动以精品课例展示、课题成果分享、专家精准点评为核心环节，集中呈现了工作室成员及区域教师在非遗与小学语文教学深度融合领域的实践探索与理论沉淀，彰显了工作室 “以研促教、以文化人、共育良师” 的发展理念，培养了工作室成员的专业能力，助力他们成长为有扎实的专业素养、有娴熟的教学艺术、有深厚文化传承情怀的导师。

黄山市焦斌徐颖名师工作室成员、黄山区甘棠小学汪美萍老师执教《茶香联韵》一课。她以黄山茶文化为根基，以楹联艺术为纽带，以书法实践为载体，构建了“赏联、悟联、写联、品联”的教学闭环。课堂上，汪老师巧妙融合语文知识讲授、楹联文化普及与书法技法指导，引导学生在品味对联中感受汉字韵律之美，在笔墨挥毫中体悟文化传承之重。课堂上，汪老师结合祁门红茶之特色，借助AI技术，指导学生创作楹联，实现了思维与实践的双重提升，使非遗成为可感、可学、可创的生动教学资源。

江苏省特级教师、南京师范大学附属中学仙林学校孙洪伟老师执教的《伯牙鼓琴》，充分展现了传统文化教学的高阶形态。孙老师以“知音文化”为核心，超越单纯文言知识讲解，通过品读文本、想象情境、共情体验、文化延伸等路径，引导学生深入古人的精神世界。课堂注重朗读教学的层层递进——从初读疏通文意，到精读体悟情感，再到美读升华意境，让学生在声情并茂的诵读中深刻理解“知音”内涵，彰显了特级教师的专业引领与教学智慧。

黄山市焦斌徐颖名师工作室成员、祁门县阊江小学青年教师余婷婷执教的《当纸遇上茶》一课，以课文《纸的发明》为依托，与“祁门红茶技艺”巧妙融合，构建起“语文+非遗”的跨学科教学新范式。课堂上，余老师引导学生梳理造纸的工序，总结出说明性文本的写法，并迁移至“祁红小茶人讲解员”的实践活动中。学生在探究红茶制作过程中感悟劳动智慧，并通过为祁门红茶设计包装、撰写宣传语等实践活动，实现知识的综合运用与创新，有效呼应了新课标对跨学科主题学习的要求。

课题结硕果  研思启新程

黄山区甘棠小学吴乐园老师分享的课题《小学书法教学中传统文化育人的实践思考》，聚焦书法教学，提出“以技育人、以美育人、以文化人”的实施路径，探索“书法+经典”“书法+文化”“书法+生活”等教学策略，打破传统书法教学“重技能、轻文化”的局限，使书法课堂成为培育学生文化自信、审美素养与品德修养的重要平台。

祁门县实验学校特级教师康琰琰分享的课题《非遗视域下从大概念锚点到跨学科思维创生的“三阶九步”实践路径》，则从政策逻辑、实践逻辑与理论逻辑出发，系统构建了“以语为核、以遗为媒、以思为径”的素养转化模型。研究结合统编教材与祁红文化等非遗资源，详细阐述了“三阶九步”的具体操作策略，将抽象的理论转化为可操作的教学行为，不仅回应了“非遗如何融入教学”的实践难题，也探索了“如何培养学生跨学科思维”的时代命题，形成了一套从实践到理论再到实践的研究范式。

专家明方向  携手共成长

活动总结环节，黄山市教育科学研究院小学语文教研员、特级教师、黄山市焦斌徐颖名师工作室主持人焦斌教授充分肯定了本次研讨活动的实效与学术深度。焦教授指出，三节课例虽侧重不同，但均体现出非遗元素自然融入教学、学生主体地位充分彰显两大亮点，实现了文化传承与学科教学的统一，使学生真正成为非遗传承的主动参与者。两项课题研究则呈现出立足本土资源、聚焦核心素养、坚持实践导向的鲜明特色，为区域教研提供了可复制的范式参考。展望未来，焦教授殷切希望全体教师坚守文化初心，深入挖掘非遗资源，开发生动课程，增强学生文化自信；鼓励教师深化课题研究，勇于创新实践，破解跨学科融合与协同难题；同时加强区域协作，推动教育发展，共同接好文化传承的接力棒。

非遗传承路漫漫，教研赋能行不辍。本次研讨活动是黄山市焦斌徐颖名师工作室推进 “非遗 + 教育” 融合研究的重要阶段性成果，更是引领区域教学创新、培育文化传承力量的生动实践。未来，黄山市小语人将持续搭建交流分享平台，以课题研究为抓手，以课堂实践为阵地，汇聚更多教育同仁深耕细研，让非遗之花在校园绽放，让文化之魂代代相传，携手驶向文化育人的新航程！