探神话根脉，悟时代精神——黄山市焦斌徐颖名师工作室第三小组线上观摩王崧舟课例

近日，黄山市焦斌徐颖名师工作室第三小组全体成员怀着饱满的学习热情云端相聚，共同观摩特级教师王崧舟执教的四年级上册《盘古开天地》精彩课例。课后，成员们围绕“如何架设科技与传统文化桥梁”“如何紧扣语文精髓实现跨学科育人”两大核心议题，在小组导师的精准引领下展开深度研讨，于思维碰撞中探寻教学新思路，尽显工作室成员积极进取的学习风貌，也充分彰显了“导师制+”教研模式的强大赋能作用。

一、AI赋能：构建“神话—科技”情境闭环

王崧舟老师以“嫦娥工程”“夸父一号”“女娲补天”等现代科技命名导入，巧妙激活学生对神话原型的文化记忆。课堂尾声更以“华为盘古大模型”回应开篇，形成“提问—探究—回应”的完整情境闭环，使学生直观感受到神话精神在当代科技中的延续与再生。

研讨中，大家认为，王老师的课例启示我们：科技不是传统文化的背离，而是其活化传承的新载体。例如，可借助AI生成“盘古开天地”动态画面，让学生“亲眼见证”神话场景；或利用AI工具绘制“神话精神图谱”，梳理“混沌—开天—化身”的叙事逻辑；还可设计“如果盘古活在今天”科幻写作任务，引导学生以AI辅助创作，在古今对话中深化对“开拓、坚持、创造”精神的理解。

二、紧扣语文精髓：在跨学科中读透精神脉络

王老师以“宇宙混沌—天清地浊—巍峨巨人—四肢躯干”四个线索词串联课堂，引导学生在朗读、圈画、品析中层层深入，既夯实字词基础，又触摸文本的叙事脉络与精神内核。成员们特别关注到，课中文献串联环节——从《三五历记》到《博物志》，再到现代AI工程——构建了一条“神话记载—历史传承—当代转化”的文化纵贯线，让学生看到盘古精神不仅是历史记忆，更是流淌在民族血脉中的时代基因。

研讨强调，语文教学的精髓在于“以文为本、以言育人”。神话教学应避免空泛说教，而要通过具体的语言文字品读，让学生从“盘古睡一万八千年”中读坚持，从“斧劈黑暗”中读勇气，从“化身万物”中读奉献。在此基础上，自然勾连科学、历史、美术等多学科视角，例如：结合科学课“力的作用”，理解“开天辟地”的力量隐喻；关联当代航天精神，探讨“顶天立地”的当代诠释；通过美术创作、研学实践，将精神感悟转化为具象表达。

三、共识与展望：让语文课成为文化摆渡的桥梁

本次观摩研讨，成员们达成一致认识：一堂好的神话教学课，应做到“守正”与“创新”的统一——守正，即坚守语文的语用训练与文本细读；创新，即善用科技工具与跨学科资源，让古老精神在当代课堂中“活”起来。

展望未来，工作室第三小组将继续依托“导师制+”教研模式，在导师的引领下持续深耕教学：以任务驱动深度学习，设计“神话精神当代访谈”“AI辅助神话再创”等特色项目，激发学生学习兴趣；以跨学科打通育人边界，构建“文本—历史—科技—生活”的多元联结网，拓展教学广度与深度；以学生为中心促进精神生长，引导学生在主动探究中实现从“读懂神话”到“读懂精神”的跨越。

神话不老，精神常新。王崧舟老师的《盘古开天地》课例，不仅是一次优质的教学示范，更是一场深刻的文化启蒙。第三小组全体成员将以此次学习为契机，永葆积极进取的学习热情，持续探索“扎根文化根脉、面向时代未来”的语文教学新路径，切实履行“以文化人、以文育人”的教学使命。