静赏名师课堂 深耕教学评一致性——焦斌徐颖名师工作室第二小组自主研修活动纪实

春日渐暖，教研向美。为深入践行“教—学—评”一致性教学理念，深耕语文课堂提质增效之路，近日，焦斌徐颖名师工作室第二小组全体成员，以自主研修、独立研学的形式，共赴特级教师薛法根《火烧云》示范课的学习之约，在静心观课、深度思辨中汲取教学智慧，沉淀专业素养。

云端观课，静赏课堂芳华。

组员们潜心聆听薛法根老师执教的《火烧云》，沉浸式感受苏派教学清简质朴、扎实厚重的独特魅力。整堂课以“教—学—评”一致性为核心脉络，教学目标清晰可测，教学环节层层递进，课堂评价精准嵌入，于字里行间引领学生感知火烧云的绚烂之美，习得观察与表达的语文方法，将素养目标落地于每一个教学细节。

独立研学，深耕教育初心。

组员们静心品读课例，紧扣“教学评一致性”切入点，细细梳理课堂结构，认真记录教学亮点，深度思考名师教学设计背后的理念支撑。大家立足自身教学实践，在观课中感悟，在反思中提升， 细细揣摩如何让教学目标、学习活动、课堂评价同频共振，让语文课堂更具实效、更有温度。

以学为基，向美而行。

此次自主研修，是一次专业的充电，更是一场思想的修行。组员们在独立学习中深化了对“教—学—评”一体化的理解，明晰了课堂教学的优化方向，收获了可借鉴、可运用的教学思路。

教研之路，步履不停；深耕不辍，笃行致远。焦斌徐颖名师工作室第二小组将以此次研修为契机，持续深耕语文课堂，将所学所悟融入日常教学，以专业成长赋能课堂教学，让“教—学—评”一致性之花在语文课堂绚烂绽放。

附：第二小组第三小队学习心得
李心怡:薛法根老师《火烧云》一课，教学评一体化设计严谨、落地性强。目标精准可测，教学活动紧扣目标，评价任务嵌入全程，标准清晰、反馈及时、导向明确，真正实现“以学定教、以评促学、教评共生”。课堂简约高效、一课一得，充分体现了中年级阅读教学语言运用的核心素养，是新课标下“教学评一致性”的典范课例。

潘婧：薛老师的课，乍看朴实无华，细品才觉处处藏着匠心。整堂课在“教—学—评”一致性的框架下步步推进——从课始清晰呈现学习目标，到课尾回扣目标、完成“目标—学习—反思”的认知闭环，学生的学习轨迹与思维成长都清晰地铺展在眼前。除此之外，还有几处亮点特别值得学习。一是学用结合，例如词语学习、仿写片段这些环节，老师没有停留在“教过”，而是让学生亲自去发现规律、试着用规律，在课堂上就完成从“懂”到“会”的转化，慢慢积淀出能带得走的语言能力。二是找准关键，精准发力。薛老师课前精准把握学生的学习困难处，课堂上自然做到了有的放矢。比如“比喻词”的拓展、仿写中紧扣“神奇”这些设计，让抽象的语言规律落到了实实在在的语言实践中，实现有效学习。三是重视思维，培养学生应对真实世界的能力。不论是比较科学表达与文学表达的不同，还是在仿写中鼓励求异思维、引导学生彼此借鉴，薛老师都在真切地领着学生在学习过程中学会思考，学会学习。这大概就是语文课最动人的地方。

陶小红：本节课首先明确教学目标，围绕目标，设计教学活动。每个教学活动都有方法指导，如多音字教学中，“记少不记多”的多音字教学策略具有普适性，可迁移至其他易混淆字词教学中；词语教学中，进行分类教学，高效有成果。最后的仿写训练可以说是最好的回应了本节课的教学内容，也是最好的评价，也达成了教学目标，形成教-学-评的一收。

佟永芳：这节《火烧云》课贴合三年级的教学节奏，完全跟着 2022 版语文课标的要求走，从头到尾教、学、评都扣得很紧，既把基础知识点讲透了，也兼顾了孩子的能力提升，整体设计很接地气，符合一线日常教学的实际需求。
1.目标锚定，素养导向：教学目标紧扣新课标中段要求，涵盖字词积累、文本感知、写法迁移三个维度，既落实语言运用基础目标，也兼顾审美创造与思维能力培育，符合三年级学生能力进阶规律。
2.教学落地，支架清晰：围绕目标设计多音字辨析、词语分类积累、写法对比探究、情境练笔等活动，为学生搭建从知识习得向能力迁移的阶梯，凸显语文实践性特点，契合新课标“任务驱动”理念。
3.评价嵌入，反馈及时：将读音校正、学法指导、练笔互评等评价融入教学全流程，即时检验目标达成度，根据学生表现调整指导策略，实现“教、学、评”三者同频共振，落实“教-学-用”一体化要求。