循政策明路径 研阅读促育人 ——焦斌徐颖名师工作室第二组成员线上同步参与“阅读公益行”中小学阅读教学公益研讨会直播学习

    为深入落实《全民阅读促进条例》，破解一线整本书阅读 “教学无抓手、评价无标准” 的现实难题，夯实工作室成员阅读教学专业能力，7 月 18 日 —19 日，名师工作室组织全体成员同步守候《中国教师报》官方视频号直播间，全程线上参与 “阅读公益行” 中小学阅读教学公益研讨会直播学习，第二组成员同步记录学习笔记，会后结合自身课堂教学实际开展线上交流研讨，沉淀学习心得。

    本次研讨会由中教社主办，汇聚高校文学教授、国家级教研专家、省市教研员、一线特级教师与校园阅读管理者，分两大板块系统拆解中小学阅读教学体系：7 月 18 日聚焦政策理论与课堂实操，7 月 19 日围绕评价标准、项目启动开展高峰对话，兼具政策高度、理论深度与课堂落地性。

    7 月 18 日上午直播以政策引领与学术框架开篇，开幕致辞后，多位专家依次带来专题分享。青岛大学张文彦教授立足全民阅读法治背景，剖析青少年阅读教育时代使命；北京师范大学李小龙教授深度拆解统编教材整本书阅读的编写逻辑、课堂实施路径与分层评价要求，直击教师日常教学痛点；中关村第三小学万霞副校长、原山东省教科院李家栋教研员、福州教育研究院刘明亮教研员，分别从全员育人校园实践、整本书课堂教师角色、小学语文阅读育人根基三个维度，搭建起阅读教学的理论框架。工作室成员边观看直播边梳理笔记，对照自身教材解读、阅读课设计工作标注思考。

    当日下午直播聚焦课堂实践与技术支撑，多位一线名师带来可落地的真实教学案例。北京市特级教师李竹平分享自主阅读课堂培育儿童阅读能力的实操方法；陈智玲教研员分享农村义务教育阶段全域推进学生阅读素养的区域实践经验；中关村三小胡阳老师分享阅读型校园的打造路径；项目主任李兴现场演示阅读教学数字化工具，为线上线下融合阅读课堂提供技术方案。成员结合自身班级阅读活动开展现状，记录可借鉴的课堂活动、校园阅读建设思路。

    7 月 19 日上午直播开启高峰对话环节，圆桌沙龙由《中国教师报》金锐主编主持，多地教研员、特级教师、阅读研究专家围绕阅读教学评价标准与技术边界展开思辨研讨，针对一线教师最困惑的 “阅读如何评、数字化工具如何合理使用” 交换观点；随后活动举行启动仪式，现场宣读首批阅读 “火种教师” 名单，树立阅读教学专业成长榜样，让全体成员深受鼓舞。

    两天直播学习全程，工作室成员准时在线、全程参与，认真记录学习要点、梳理教学疑问，形成完整手写与电子学习笔记。会后及时组织线上分享交流会，并结合自身学段、班级阅读教学实际畅谈学习感悟:李小龙教授关于整本书阅读评价体系的讲解，解决了自己长期以来阅读作业、阅读成果无量化标准的难题；陈智玲老师分享的农村阅读全域推进方案贴合本校学情，为校本阅读课程开发提供清晰思路；借鉴胡阳老师经验，打造班级微型阅读空间；数字化工具演示内容可直接运用到日常阅读打卡、阅读成果展示中。

    大家纷纷对照专家分享反思自身教学短板：以往阅读教学重读书、轻过程设计，重布置、轻分层评价，缺乏系统化育人思维，后续将把本次学习理论、案例转化为课堂行动。

    此次全程同步线上直播研学，让工作室成员足不出户接触全国前沿阅读教研成果，实现理论、案例、技术、评价全方位充电。下一步，名师工作室将持续依托优质线上教研平台，常态化组织云端同步研学活动，推动全体教师把所学转化为教学实效，系统化、专业化推进中小学整本书阅读教学，以深度阅读育人滋养学生成长。