行远自迩，笃行不怠——高三一轮视导记录和反思

作者：孙洁

为准确掌握高中毕业班2024年高考备考情况，进一步将“三新”工作落实到地，加强学科教学备考精准性，督促备-教-学-考一致，全面提升高三一轮复习质量，黄山市教科院由江立新院长带队，高考九科教研员一起，从2023年12月25日到2024年1月8日，对全市公办高中开展了高三毕业班课堂教学质量视导工作。第一批七所学校，分别是歙县中学、徽州一中、歙县二中、潭渡中学、屯溪一中、田家炳实验中学、屯溪二中。

现场共听课96节，从随堂听课到教学常规材料检查、备课组现场评课、教研座谈交流再到集中汇报研讨。江院长对各校高三的一轮备考工作给予了充分肯定，同时，也结合课堂实际和各科复习备考情况，建议高三老师进一步加强考情研究，精心规划教学环节，优化教学手段，注重学生自主学习、自主反思能力的培养，提升一轮复习的有效性。

各校领导和高三年级部汇报了本校新高考备考及教学情况，对于视导组的指导和反馈也表示感谢，同时要求全体高三教师要认真反思，及时调整，通力协作，扎实开展一轮复习备考工作。

一、有关历史学科，都在一轮复习进程中，本轮视导一共听了10节课。

结合10月份在屯溪一中和祁门一中的推门听课活动，以及私下了解的休宁中学、黄山一中、海阳中学、黟县中学以及我市其他私立学校的复习情况，基本掌握了黄山市高三历史学科的整体复习情况。各校基本采用选必融入纲要的复习模式，绝大多数学校在十二月份进入《中外历史纲要》（下）的复习。进度最快的是祁门一中，10月下旬已到纲要（下）《影响世界的工业革命和马克思主义诞生》，最慢的是潭渡中学，还在纲要（上），因为徽州一中不是选必融入纲要，还需单独进行选必复习，所以速度也相对慢。目前打算三轮的只有祁门一中和歙县中学文科实验班，进度略快，打算在二、三、四月进行二轮专题打磨，五月份进行热点专题三轮冲刺。

二、总的复习特点

10节课，尽管展示方式不一，但各校是认真对待的，基本上是精心准备的常态教学，是有学养有深度有温度有新颖度的历史课堂。尤其是年轻而新锐的八零末九零后老师，让我眼前一亮；临近退休的老教师的习题课，也并不敷衍，而是把相关知识点考点带入一一讲解，并辅以时空观和史料解析能力培养，让我并不失望。尤其是屯溪一中张传强老师，在课后的当天晚上，就撰写并上交了详细的教学改进反思稿。

高三复习迎考，总体做到了以考定教，落实学科的核心素养。注重了课程标准解读，五年高频考点，基础知识梳理（要点探究），阶段特征，命题探究五个层面。基本采用大单元教学模式，以素养建构为中心，以通史结构为基础，突出历史学科的阶段特征，注重关键能力的提升，有利于学生历史知识体系建构和整体知识框架建立，也注意带学生消化新教材中的专业术语、重要概念，注重培养学生唯物史观和逻辑思维能力，在史料支撑、学科素养、单元建构、重难点处理、史学理论方面都有可圈可点之处，有助于学生理解历史内在的因果和逻辑关系，体现历史学科立德树人的功能；课内检测方面，也尽量使用高考真题，重视知识内容线索化，拓展问题题目化，素养培养情境化。

其二是加强了校内协作，群策群力发扬团队合作精神，避免了低效复习现象的出现。能够集学校、年级组、备课组之力，结合学情、校情，认真准备，思路清晰，方法得当，路径明确，体现了当前全市高三历史教师良好的教研氛围，是一支优秀、团结、严谨、新锐的团队；当然，还需要后一阶段的智慧碰撞、专业交流、专业分享和持续耕耘。 

三、对历史一轮复习的几点建议

在一轮复习中，要充分发挥备课组团队的集体智慧，融大家之长，共同努力，相互包容，备课组长需无私投入积极服务，在备课、命题、阅卷、分析各环节组织推进，确保复习策略最终落地。

尽量统一进度。编订一轮复习计划，适时调整复习进度，确保检测价值。

要对照课程标准，统一主干知识点。明示青年教师，要有知识框架图。并根据校情、班情和教师个人知识能力层次，允许有自我发挥的空间，体现差异，保障复习效果。

教师自己要多做高考试题。要将近五年的国卷和省卷都做一遍，对高考多次涉及的考点做到心中有数，复习时有的放矢。最好不要将成卷成套拿来使用，要筛选和精选，并根据需要适当调整试题难度和方向，确保复习检测的信度。

要充分使用历史课堂的有限容量。限时训练必不可少，训练速度、敏感度和习惯。要带学生逐字读题，分析史料，注意增强学生自主性，发动学生主动参与。比如组织学生在假期命制试题，让他们自己去寻找考试的热点和盲区。整理错题、梳理基础知识等，有助于增强学生的复习参与感。

要充分挖掘教师的个人潜力。勤奋批改周练、周考试卷，偶尔舍弃网阅方式，恢复手批卷，以掌握班级学生具体情况，发现大型联考等无法真正暴露的个体化差异，及时采取措施弥补教学缺憾。并以心理学理论来指导复习，提升任务生，抓好边缘生，进行分层教学。

充分借助外部力量。外出学习，校际交流，同事交流，线上研讨，向学生学习，提升一轮复习效果。

总体来说，此轮视导，历史学科在评课活动中，授课老师谈课堂设计思路及落实，进行了学情分析和课堂反思，孙洁老师“小切口，深挖掘”，从课堂环节入手，指导教学方法，优化课程体系，对学科教师在备考工作中存在的困惑和问题，给予了方向性、可操作性的指导。评课活动热烈融洽，学科教师积极探讨，共促成长。

击鼓催征，奋楫扬帆，以视促改，以导促进。希望2024年高考我们能够绽放精彩！