在教中学，在研中成长——屯溪四中朱镕蘂感悟

 屯溪四中 朱镕蘂

   非常有幸以初中教师身份参加了市高中历史教师的培训会。初中历史知识的学习是高中历史学习的基础，高中历史学习是初中历史的深化与拓展，本次有关高考命题和教学方法的培训学习对初中历史老师做好初高中历史的衔接提出了要求和思考。

 四位历史教育教学专家用朴素的语言、浑厚的声音、幽默的谈吐将晦涩的教育理论变得通俗易懂，将理论和专家多年的经验的结合，可以说都是“干货”，给与会老师们留下了深刻印象，激起了大家的强烈共鸣。

 瞿建湘老师根据高中历史课程标准，将学业水平考试命题原则归纳为两个方面，即以历史课程标准为依据和以考查历史学科核心素养的具备程度为目的两大原则。同样，我认为初中教学要以初中历史课程标准为依据，培养学生的历史核心素养，而不仅仅是对历史知识点教授。在对非选择题和选择题的解题过程中，我深刻的认识到教学中培养创新思维和提高学生学习能力的重要性。学生能否应对陌生的、复杂的、开发放的真实情境，这取决于教师能否培养学生解决问题的思维方式，也对教师将历史核心素养融入历史课堂和解答问题提出了要求。教师应该跟随时代、培养新思维，要有广阔的国际视野，树立正确的文化观。在瞿老师对各种真题的详细的剖析中，我更是认识到对历史问题解答不仅需要分析，更需要归纳。授人以渔，才能让孩子在学海中健康自由前行。

 汪国富老师从一个高考命题者的角度高屋建瓴的分析了高考命题的原则、程序和技术。

正如高考命题充分发挥高考指挥棒的正向指挥作用一样，初中教师需要对中考命题深入解读，引导教学回归课堂，实现“考试一教学”的良性互动。作为一线的普通教师，虽然参加中考命题的机会很少，但对题目的质疑的态度，能引导我们更好的了解出题的方向，能更好的选择高质量的题目考查学生的能力。将优秀的试题与教学实际很好地衔接，实现教与考的有机统一，有利于提高教学效果。

 薛权开老师提出的要求高中历史教师要具备存疑与独立精神、经世致用的精神，让我受益匪浅。初中历史教学虽然以历史知识的教授为主，但并不是填鸭式教育，教师应多读书，阔视野，提高自身素质。培养学生搜集史料，辨别史料的基本能力，在对史料分析中培养学生的证据意识、逻辑意识。薛老师教师对各位教师提出的建议：广泛阅读。让我陷入了深深的反思，也为自己很久没读一本新书感到羞愧。

 李代贵老师探究了历史教师专业发展的术与道。其中向内心叩问：在教的自我否定中持续提升的内容，更是告诉我们，要在反思中进步，教无止境，学无止境，教学永远在路上。教师是提高教学质量的核心要素，好教师不仅能够丰富学生的知识，更能启迪思维，促进学生成长。我们教师要做一个有持续胜任力的教师，在不断的反思中建立理性的教育认知。

 历史教师虽然教的是过去的事，但应该走在时代的前沿。静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，教学相长，求得教学质量的稳步提高。