青弋秋江，史韵流长——孙洁老师视导观赛简记

 

引子：如果我们只是对人的情爱有关怀，却不知道日落日升也有其呼吸，不知道鸟兽虫鱼亦有悲歌与欢唱，不知道风云雾雨里都有远方的消息，甚至不知道无声里更有千言万语，那么，我们就不能成为一个圆满的人。

 

我对安徽省优质课大赛是有情结的。

不仅因为我参加过2004年首届安徽省高中历史优质课大赛和2004年全国中学历史课堂教学大赛，还因为在后来的很多年，我在李沛明老师、汪起发老师的带领下，陪同老师们赛课、观摩、研学，在市赛和省赛的氛围中，因着职业爱好，为着历史学科教学，围绕精美的课例，激情的讲解，快乐的争执，偶尔的错漏，甚或是某些不够完美的意外，经历过许多的学习机会和成长契机，记忆里有许多的会场故事和安徽历史的教坛典故。

我反思自己，今年的理解是有一些问题的。

原来，我以为，初中历史赛课，终究要体现初高中的区别。无论说课还是上课，要根据七年级的学情来上，要严控难度和深度。我们教研员，今年的角色是视导团，必须全程观赛并提交报告，从说课观摩环节开始，我就发现有一些意外。

于是，我们必须来做个对比：

初中义务教育的教育方式、教育结果、教育内容的深广度和学生选择的自主性，应该有非常明确的表达。但是，近些年来，在初中教学实践中，由于高考倒逼中考，因为考试引导教学等因素，在一定程度上，初、高中历史教学的边界变得没有那么清晰，呈模糊状态。

初中历史教学和高中历史教学，从价值定位、学术基础和素养要求上应该是相同的；教学方式，评价要求还是评价方法也明显趋同。但是这两个学段在实践中所执行的国家课程标准要求应该是不一样的，在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价方面应该有更多差异。我在学校走廊中看这个学校七年级的孩子，一个个来上课的班级，孩子们很有礼貌，素养也很不错，但有许多看起来非常小很稚嫩，如何把握好这个学段的基本教学要求，针对学情、心理特点和孩子们的思维方式来优化教育教学方法，是优质有效课堂的必备条件。

历史教育的对象是学生和学科。从新的课程标准来看，需要培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，落实立德树人的根本任务。那么课程中的指导思想，价值观是第一位的。叙事和思辨是历史学科的主要特点，初一的历史课堂，如何让学生恋上历史，成为初中历史教师的任务和使命。一则则波澜壮阔的启迪心智的历史故事，一系列历史细节的精彩描绘，一个个打动人心的历史人物，包括文物解读和学史方法的解构，我们的价值观念就在潜移默化中实现了传递。

初中大单元，大约也只能是一个时序的概念。初中，以历史理解为主，更多普及常识，高中则侧重于历史解释，需要培养学生的合理质疑能力及批判性思维能力，但是历史教学，从一开始，就应该有促进学生思考的因素，更多点燃的因素，而非铺叙和灌输。

初中历史教学中的史料，也应该是多元、多角度和不拘形式，文字、数轴、地图、视频、图片等等。如果老师上着课，突然从口袋中掏出一个文物小模型，是不是很惊喜？提升历史学习的兴趣很关键。如果七年级上册一开始，你的教学就很艰深和枯燥，容易把学生兴趣搞没了，又加重了学习负担，一方面不符合双减政策，另一方面只能削弱我们学科的吸引力。毕竟，七年级就愿意走向学术性史料解读的孩子，并不多。

此外，说课是说的，上课是实战。七年级的说课，是不是说课的就可以走向艰深和难度大？我也反思。从材料的精准妥帖，能满足不同阶段学生核心素养发展的需要，可以；从历史的延续性，教育的发展性，学科的启蒙性，也可以。但是，上课环节，教师的史学素养，设计架构，课堂操控能力（教师技能+学生参与），缺一不可。有关课堂操控能力，学习主持人技巧至关重要。

所有能走到省里赛课现场的老师，都已经很优秀。囿于师资水平、生源质量、教育资源等区别，我们必须在尊重初中历史教学的规律基础上，把握好基础教育课程的实施方向，展示生动活泼的历史课，展示有丰富历史细节的历史课，展示开展活动的历史课，展示快乐地讲故事的历史课，展示启迪人生的历史课。让我们把握好价值立意，做会讲故事的初中历史教师，埋下点燃未来的种子，才能更好地实现立德树人的教育目标，才有可能有高中追求深度思考的历史课堂。

找了大家说的很优秀的说课课件来认真学习，设计真的是惊艳，完美，甚至是绝美，但是，真的就很适合七年级学生吗？我们说不能降低难度，但是，这有没有刻意拔高呢？思考再三的感悟，那就是：素养和功底是一定要有的，精选史料也是必须的，要能让人感觉到。不然，真是太浅了。

而我们有老师还处在教学教研的初始状态，不太懂教材整合，只知道学生喜欢自己，却不知，这喜欢，只是你自己的学生习惯了你的风格，爱自己的亲老师，你无论设计得如何讲的如何，他（她）只能定点、定期、定时地看你这一档节目，且不能随便关机和换台。倘若，换一批陌生的学生，就不太好说了。所以，异地，客场，赛课，还是要通过优秀有效的设计来调动。

所以说，赛课的成功，仅仅是个人成长的起点，需要后续的持续阅读、知识积累、反思写作等等跟上，开始真正意义上的教科研，才能更好地持续发展。

画轴轻卷，省赛的氛围终将渐行渐远，历史的盛宴，开心的相聚，带给我们历史人的何止是快感和享受。赛事的激烈，选手的辛苦，是我们可见的；组织者的努力，静静伫立的那些身影（如徐贵亮院长、叶盛老师、刘宏法老师等），却被镜头所忽略！光荣、梦想、泪水、欢笑、历史、人文，都在这一份时空中交相演绎，凝成历史！

美好的回忆，是一曲曲温情的歌。

安庆市石化第一中学、马鞍山中加外国语学校、淮北市实验高级中学、宣城中学和宣城二中、淮北濉溪中学、蚌埠第三实验学校、潜山县野寨中学、安徽师范大学附属萃文中学，省域中不同的城市风情，不同的校园特色，给敏感细腻的我，带来过很多美好的体会；此次提笔，距离我成为中学历史教师，已经三十年；距离初次接触安徽省省赛，已是匆匆的二十年。从选手到评委再到视导团，旧时的心情，青春的纪念，太多的人物事件，一齐涌至，使我语无伦次……我想，在安徽历史教坛的其他地市，一定也有如我一般的人，一直在默默地关注，一直在开心的享受。

历史的梦，光影跌宕，令人忍不住泪盈于睫。

物欲横流，世事变幻，二十年流光，有一些参加省赛的选手，已经离开安徽。记得多年以前，赵剑峰老师写过《新课程背景下历史课堂教学中存在的问题及思考》，李代贵老师写过《我为什么问这些?——兼评2013年安徽省高中历史优质课大赛》，都是印象中浓墨重彩的文字。这两位多年前从未缺席省赛的达人，如今早已走向了更宏大的历史舞台。当年一起参赛的王昌成，一起获评省教坛新星的刘情敏，一起做过评委的李应平、陈忠良，一起命题过的毕茂荣，还有更多年轻新锐的省教坛新星、省赛、全国赛大奖得主，活跃在安徽历史的教坛，任务相同，初心不改，梦想期许不变，勤勉执着依旧！

青弋秋江，史韵流长；翠竹冬径，文脉炽昌。

李代贵曾说：教育和人生一样，本是一场不可重来的告别，无论平凡还是传奇，留给世界的都只是渐行渐远的背影。

是不是有点悲观？

那么，来句乐观的：告别之中，仍有机会书写；背影，照亮后来者的路……