史料、思想与情怀的融合——皖美课堂活动学习心得

史料、思想与情怀的融合——皖美课堂活动学习心得

屯溪五中  郭安琪

最近参加“教研江淮行——皖美课堂”初中历史池州活动，我受益匪浅。

上午，我们观摩了开玥老师和叶文杰老师的示范课，并聆听了在场两位老师和池州市教研室胡刚老师的述教述研。

开玥老师的《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》一课以“战火”“野火”“星火”为主线串联本课内容，从朝鲜半岛燃起的战火，再到从列强瓜分中国的野火，最后是民族资本主义所代表的星火。叶文杰老师的《戊戌变法》教学设计体现了对历史脉络的精准把握。他以“先进中国人的挺膺担当”为主线，通过“思变-救国-殉道”的结构，有机串联戊戌变法的背景、过程与意义。两位老师都运用了AI技术为她们都课堂增添色彩，都选择用信息技术，让漫画时局图动起来，方便学生更好把握时局图中信息。叶文杰老师运用技术使光绪帝发声，增强学生历史情境的代入感。最后，两节课都成功地融入了历史情感教育，特别是在阶段小结和课程结尾部分，有效地提升了学生的家国情怀，充分展现了历史学科的育人价值，使学生深刻体会到古今中国人所共有的自强不息精神。

《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》这一课中最吸引我的是开玥老师以“如何发展实业”这个问题为切入，融入地理学科，引导学生以地理学科角度思考当时实业选址、劳动力、资金、技术等问题，最后总结得出中国民族资本主义发展特点。这种跨学科融合的授课方式，有利于提高学生综合分析能力和理解能力，培育学生学科素养。

下午安徽师范大学王彦章教授的专题讲座：《史学研究成果赋能初中历史——以中国近代史部分内容为例》，为我解开一些理论的疑惑。他以八年级中国近代史内容为例，提出了几个问题，引导我们思考。他强调要将学术前沿成果转化为教学资源，并从制度、观念、格局、民俗、事件、人物几个方面讲解了一些学术前沿观点。王彦章教授最后说到希望中学老师能够深度探究，深度备课，将史学研究成果融入课堂，讲好历史故事。

这一天的学习里，无论是开玥、叶文杰老师的示范课，胡刚、卢适等老师的分析点评，还是王教授的专题讲座，都共同指向了历史教学的核心追求：在坚守历史真实的基础上创新方法，在深度的史料探究中培育素养。作为刚刚入职且第一次参加省级教研活动的年轻教师，我深刻地认识到，历史课堂应是史料、思想与情怀的融合之地。在未来的历史教学中，我将不断探索，努力让自己的历史课成为一盏明灯，照亮学生的学习成长之路。