歙县中学吴平老师在五市高三历史研讨会中做专业点评

    2026年4月14日至15日，五市(池州、黄山、安庆、宣城、铜陵)高三历史教学研讨会在池州顺利举行。本次教学研讨活动聚焦2026年高考，目的是为了更好整合区域教育资源，交流分享各市历史教学经验，科学把握高考备考方向，提升历史课堂教学质量。我市历史教师23人参会。其中，孙洁名师工作室成员、歙县中学历史教研组长吴平老师作了随堂听课的专业点评，成为本次活动的重要亮点。此外，吴平老师还介绍了歙县中学的高三历史复习情况。以下是吴平老师点评内容的文字整理。

《守正创新明方向，科学备考促提升》

歙县中学 吴平

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！很荣幸能作为教师代表发言，感谢两位年轻老师给大家带来了两节特点鲜明、各自出彩的展示课。两位老师都准备的非常充分，教学设计中不仅备教材、备学生、备教法，精准定位了二轮复习“整合重构、素养提升、对接高考”的核心目标，更精准把握了2026年教育部1号文件中关于高考命题的政策方向。

下面我就从二轮复习的特点与教学方法来谈谈我听课体会。

首先，我认为这两节课有三个突出亮点：

一、紧扣课标新变化。2025年课标日常修订版强化“经济转型”、“社会变迁”、“世界关联”等主题要求，两节课均打破了教材章节界限，以核心概念统领复习内容。项老师以“繁荣新机-转型桎梏-中西分流”为主线，整合农业、手工业、商业，新现象与发展局限，突出“有繁荣无转型”的历史逻辑；而丁老师以“政府与市场关系”为轴线，串联重商主义、自由主义、凯恩斯主义、新自由主义四大阶段，清晰呈现政策演变的内在动因，实现知识结构化、逻辑化，契合二轮复习整合提升的基本要求。

二、对标命题新导向。2026年教育部1号文件中关于高考命题的表述要求进一步强化对关键能力的考查，突出情境化、综合性、开放性。两节课均大量选用高考真题、学术前沿成果与现实热点素材，构建史料情境、问题情境与生活情境。项老师引入“中西大分流”，“江南早期工业化”等学术观点，结合典型高考题引导学生深度分析转型困境；而丁老师以历年真题为载体，训练学生的史料实证、历史解释与辩证思维，让素养培养从理念走向实操，精准对接高考能力考查方向。

三、彰显以古鉴今新理念。两节课均将历史知识与时代热点结合。项老师将明清经济联系当下经济高质量发展与新质生产力，而丁老师将资本主义经济思想演变对接现代国家治理与市场调控，引导学生从历史中汲取智慧，符合新课标新高考的育人导向。

其次，我认为两节课仍然有优化的空间，如丁老师讲授比重略高，自主探究与小组讨论不足，可增加学生史料解读、观点互评的环节，让思维生成更充分；而项老师展示材料过于丰富，学生无充分时间精读细读，导致难以抓住关键史料与逻辑，降低了复习的效率，是否可以通过精选典型史料、进行教学留白的方式来优化，进而提高二轮复习的实效。以上仅是个人观点，不足之处欢迎批评指正。

总之，这两节展示课方向正确、定位精准、设计科学，充分展现了两位老师扎实的专业素养，是两节高效的二轮复习示范课。